主題教育活動(dòng)調(diào)研報(bào)告選輯

1、主題教育活動(dòng)調(diào)研報(bào)告選輯目錄構(gòu)建和諧教育謀求科學(xué)發(fā)展…………………泰興市教育局毛華平由農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)引發(fā)的對(duì)農(nóng)村職業(yè)教育定位的思考…………………………………………泰興市教育局朱留榮素質(zhì)教育——為美好新泰興的建設(shè)者奠基……泰興市教育局夏立新落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀加快教師隊(duì)伍建設(shè)步伐……泰興市教育局陳偉關(guān)于做好獨(dú)生子女教師培養(yǎng)工作的思考………泰興市教育局王克剛加強(qiáng)食堂財(cái)務(wù)管理健全食堂核算體系………泰興市教育局計(jì)財(cái)科構(gòu)建與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的職業(yè)教育

2、體系……………………………泰興市教育局職教研究室職教科新時(shí)期幼兒園家長(zhǎng)工作的調(diào)查與思考………………………泰興市第一實(shí)驗(yàn)幼兒園宋建云陳文青在傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合上謀求學(xué)校工作的科學(xué)發(fā)展…………………………………………………泰興市襟江小學(xué)突破瓶頸創(chuàng)新機(jī)制促進(jìn)學(xué)校大發(fā)展…………泰興市蔣華鎮(zhèn)中心小學(xué)把握教師從教心理促進(jìn)教育科學(xué)發(fā)展…………………………………泰興市七圩鎮(zhèn)中心小學(xué)王龍明學(xué)校精神文明建設(shè)情況的調(diào)查………泰興市七圩鎮(zhèn)中心小學(xué)毛榮康關(guān)于我鎮(zhèn)各

3、小學(xué)辦學(xué)行為規(guī)范情況的調(diào)研報(bào)告………………………………泰興市姚王鎮(zhèn)中心小學(xué)葉松泉對(duì)當(dāng)前農(nóng)村教育現(xiàn)狀的思考及對(duì)策…泰興市溪橋鎮(zhèn)中心小學(xué)呂正家重家校聯(lián)系聚教育合力………………泰興市溪橋鎮(zhèn)中心小學(xué)錢建兵落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)…泰興市曲霞鎮(zhèn)中心小學(xué)張勇立足校情抓管理務(wù)實(shí)創(chuàng)新求突破……泰興市橫垛鎮(zhèn)中心小學(xué)劉太平強(qiáng)化師德建設(shè)提升人格魅力…………………泰興市古溪鎮(zhèn)中心小學(xué)農(nóng)村學(xué)校構(gòu)建和諧教育必須攻克“師資流失關(guān)”………………………………泰興市

4、新街鎮(zhèn)中心小學(xué)于祥鳳小學(xué)生交往能力現(xiàn)狀的調(diào)研報(bào)告………………泰興市劉陳鎮(zhèn)中心小學(xué)造成我鎮(zhèn)教育薄弱的主要原因及建議泰興市珊瑚鎮(zhèn)中心小學(xué)翁新陽(yáng)主題教育活動(dòng)調(diào)研報(bào)告…………………………泰興市廣陵鎮(zhèn)中心小學(xué)關(guān)于我鎮(zhèn)小學(xué)教育的現(xiàn)狀及分析……泰興市廣陵鎮(zhèn)中心小學(xué)郁接勝教師的職業(yè)倦怠需標(biāo)本兼治…………泰興市馬甸鎮(zhèn)中心小學(xué)姜長(zhǎng)福二是教師隊(duì)伍素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。全市教師總量足夠，但是整體素質(zhì)不高。部分學(xué)段教師緊缺，部分學(xué)科教師緊缺，德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀骨干教師

5、更是緊缺。少數(shù)青年教師不能適應(yīng)新課改背景下的崗位要求。個(gè)別農(nóng)村學(xué)校存在人員老化、編制不足、較多使用代課教師的現(xiàn)象。三是教育質(zhì)量水平有待進(jìn)一步均衡。城鎮(zhèn)與農(nóng)村學(xué)校、義務(wù)教育與非義務(wù)教育學(xué)校、民辦與公辦學(xué)校、普高與職業(yè)教育之間沒(méi)有形成較好的內(nèi)在聯(lián)系和良性互動(dòng)，發(fā)展規(guī)模和教育質(zhì)量都存在較大差距。特別是義務(wù)教育階段，優(yōu)質(zhì)資源的相對(duì)不足與“上好學(xué)”的迫切需求成為突出矛盾。四是教育機(jī)制體制有待進(jìn)一步完善。師資隊(duì)伍建設(shè)方面激勵(lì)、流動(dòng)、淘汰的制度體系還

6、不夠完善；生源流動(dòng)問(wèn)題方面擇校、借讀、轉(zhuǎn)學(xué)的管理措施還不夠嚴(yán)格；有利于教育事業(yè)發(fā)展的調(diào)研、決策、執(zhí)行的運(yùn)行機(jī)制還不夠完善。五是教育發(fā)展環(huán)境有待進(jìn)一步優(yōu)化。部分教育工作者人生觀、價(jià)值觀扭曲，存在著違規(guī)收費(fèi)、有償家教、體罰學(xué)生等不規(guī)范行為，破壞了教育形象。社會(huì)公眾和媒體網(wǎng)絡(luò)不能全面掌握教育政策和工作動(dòng)態(tài)，存在片面看法和失實(shí)報(bào)道，影響了教育和諧，阻礙了教育發(fā)展。上述問(wèn)題和不足，有的是長(zhǎng)期以來(lái)一直沒(méi)有得到有效解決的老問(wèn)題，有的是隨著時(shí)代和形勢(shì)的

7、發(fā)展產(chǎn)生的新問(wèn)題。之所以存在這些問(wèn)題和不足，根本原因在于三個(gè)方面：一是教育優(yōu)先發(fā)展的方針落實(shí)不夠到位，二是教育科學(xué)發(fā)展的思路不夠明確，三是教育和諧發(fā)展的舉措不夠有力。面對(duì)問(wèn)題和不足，我們必須切實(shí)增強(qiáng)緊迫感、責(zé)任感和使命感，牢固確立科學(xué)的教育發(fā)展觀，全面落實(shí)優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略觀、人民滿意的宗旨觀、協(xié)調(diào)和諧的發(fā)展觀、人才為本的政績(jī)觀，始終堅(jiān)持發(fā)展的思路和改革的辦法，著力解決問(wèn)題，努力開拓創(chuàng)新，積極謀求教育的均衡、協(xié)調(diào)、全面和優(yōu)質(zhì)發(fā)展，有效構(gòu)建和