小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文：小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)方法探索 .doc

1、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文：小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)方小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文：小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)方法探索法探索小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文：小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)方法探索語(yǔ)法教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中的重要內(nèi)容，是讓學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的有效工具。然而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中最令老師頭痛的一個(gè)問(wèn)題就是語(yǔ)法教學(xué)，語(yǔ)法教學(xué)的單一、機(jī)械，讓小學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)枯燥乏味；學(xué)生的理解水平有限，也讓語(yǔ)法教學(xué)陷入窘境。面對(duì)這些問(wèn)題我們?cè)谡Z(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該考慮到學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和理解能力，一方面在學(xué)生記住規(guī)則的基礎(chǔ)上，

2、結(jié)合必要的訓(xùn)練，在訓(xùn)練中熟悉規(guī)則，盡量避免死記硬背；另一方面要知道興趣是最好的老師，作為英語(yǔ)老師，我們要培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因勢(shì)利導(dǎo)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而使學(xué)生更好的、更有效的掌握語(yǔ)言。語(yǔ)言是我們生活中一直在運(yùn)用的，通過(guò)長(zhǎng)期的總結(jié)歸納才有了語(yǔ)法規(guī)則。所以我們應(yīng)該讓語(yǔ)法從生活中來(lái)，運(yùn)用到生活中去，讓學(xué)生通過(guò)親身的體驗(yàn)之后，老師再對(duì)這些感知到的語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，這樣學(xué)生才可能真正理解并掌握這些語(yǔ)法知識(shí)。如

3、在教授現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的時(shí)候，教師可以設(shè)計(jì)開(kāi)展派對(duì)活動(dòng)，讓學(xué)生去準(zhǔn)備派對(duì)所需要的東西，給每個(gè)小組中的一個(gè)同學(xué)發(fā)一張表格，分配給他要處都分析明白了，學(xué)生就不會(huì)再混淆了。歸納法。語(yǔ)法教學(xué)中，教師要從學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的語(yǔ)法知識(shí)出發(fā)，不能急于求成。應(yīng)注重學(xué)生原有的知識(shí)水平，然后創(chuàng)造機(jī)會(huì)，把要新授的語(yǔ)法知識(shí)歸納到原有的知識(shí)中去，并進(jìn)行舊知識(shí)和新知識(shí)的對(duì)比，讓學(xué)生把新的語(yǔ)法知識(shí)歸納進(jìn)舊的知識(shí)中去。比如，在教授一般疑問(wèn)句的第三人稱單數(shù)他或她喜不喜歡什么時(shí)：Do

4、esshehelike...，老師可以先從復(fù)習(xí)第二人稱你喜不喜歡什么：Doyoulike...？這個(gè)學(xué)生很熟悉的句型開(kāi)始。教師可以用這個(gè)句型和學(xué)生相互交流，可以復(fù)習(xí)鞏固這個(gè)句型。當(dāng)學(xué)生能熟練理解和運(yùn)用這個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，教師還可以變換這個(gè)句型來(lái)教授新知識(shí)，將第二人稱轉(zhuǎn)換成第三人稱來(lái)詢問(wèn)，T:Doesshehelike...？并且引導(dǎo)學(xué)生回答“Yes，shehedoes.”或“No，shehedoesn’t.”這樣做不僅讓課堂的環(huán)節(jié)進(jìn)行的更自然