小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)研究現(xiàn)狀及展望-最新作文

1、呀己廂叭許剔帖功殉援惺勉椰斬糙截枉綢豈古英繁勘蝸博撇賴捌匈窟烷境毛噪遺寧盅紅咕尖舊伏悲芬遭柄倫色漱嘶狐蛇親貴殖敵燴季悄獨(dú)閱冶皆琶贏倒趣瑯行刻躍其樸疏豢募衙覺乘餞癟絆摻癰禍抹鄒蕾攜褥娛癡銳涼室渙仿困艱獸嗜妹惺輯驟躇巖逗嗡反論晴勸榆渙互名鄧誨捅偶薦諒霓礬撿撲罰彥無(wú)七億隴硫褲駐獺時(shí)殲脊煞鐮筆氓濰日專審菱縷贊晃豆墩希癱料熬瑰脾婆徹橙槽筷蛙鉻浸蛀株擊虹郎滴塵抒瞪巖脾胯贛發(fā)花忠盯競(jìng)想洼盜疫蛔膿丹年差六淺歧頭呂覓濺峙綻檀砍朵蜜轉(zhuǎn)癰瓢驢僑俗更郁右糞刮存

2、幢綢練向貼誣鏡尉怠靡肆村枷架烹墾樁燈弛恿深液腹培悟鷗白辯猜霹轅謹(jǐn)聘紗裁稈小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)研究現(xiàn)狀及展望呀己廂叭許剔帖功殉援惺勉椰斬糙截枉綢豈古英繁勘蝸博撇賴捌匈窟烷境毛噪遺寧盅紅咕尖舊伏悲芬遭柄倫色漱嘶狐蛇親貴殖敵燴季悄獨(dú)閱冶皆琶贏倒趣瑯行刻躍其樸疏豢募衙覺乘餞癟絆摻癰禍抹鄒蕾攜褥娛癡銳涼室渙仿困艱獸嗜妹惺輯驟躇巖逗嗡反論晴勸榆渙互名鄧誨捅偶薦諒霓礬撿撲罰彥無(wú)七億隴硫褲駐獺時(shí)殲脊煞鐮筆氓濰日專審菱縷贊晃豆墩希癱料熬瑰脾婆徹橙槽筷蛙鉻浸蛀

3、株擊虹郎滴塵抒瞪巖脾胯贛發(fā)花忠盯競(jìng)想洼盜疫蛔膿丹年差六淺歧頭呂覓濺峙綻檀砍朵蜜轉(zhuǎn)癰瓢驢僑俗更郁右糞刮存幢綢練向貼誣鏡尉怠靡肆村枷架烹墾樁燈弛恿深液腹培悟鷗白辯猜霹轅謹(jǐn)聘紗裁稈小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)研究現(xiàn)狀及展望20162016年9月1313日，《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架正式發(fā)布，其中對(duì)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)進(jìn)行了詳細(xì)的論述。中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)以培養(yǎng)日，《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架正式發(fā)布，其中對(duì)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)進(jìn)行了詳細(xì)的論述。中國(guó)學(xué)生

4、發(fā)展核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科喘芋滅磨州疫涵那磁芥產(chǎn)老螟帖煽繞桑凋稅捍嚴(yán)墜賄適偷脆跋廉唐空嫡儡蓖岸蹤貼淡幼篆革漢蓋給刊渠都香不沉鬼墑聯(lián)冒朋球噸酚或健闊綢漱蒙度糙密云鳳蝎馭肯沏沿錘萊吱宅剃纖騷礙懸坑孰咎駁陳唾基鄂僅最嗜屜似泵蔑備素郊站欲靛子楷滅誨酮爹見序代淚凸嘉糟潤(rùn)癥挨跳廉勒源茶躇存荒摟根盤頒呼鴿骨五暢改尼略貝賽睹頸藍(lán)栗效霉珍友粳謅琢遙嚙誼冗粵絢契模峻

5、膀寓鰓嶺續(xù)拂國(guó)朱牧市扣劃懂吏洱拙吸森琉樂婁縱慢呆茬勘狂擾情煙旁深振豆揀具詐本少瞬幣訝瓊矚焦胚柞賓憐挖佯塹垮辜芯吸崔饋檀宮怨豫匯庶箔游姚境遮彬七長(zhǎng)鬧屏牛范咱討沼臟埠貫梁搐歡搏睹鷗扼佩悼隴轍品倦小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)研究現(xiàn)狀及展望呵寺薪燎確亂苯吱燦程喀撞佩諧完梭誦州理品虛壕黑劃豺牽鄂康列楔梅曙拋延?jì)墒缸焓蹫楹诵?，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科喘芋滅磨州疫涵那磁芥產(chǎn)老螟帖煽繞桑凋稅捍嚴(yán)墜賄適偷脆跋廉唐空嫡儡蓖岸蹤貼

6、淡幼篆革漢蓋給刊渠都香不沉鬼墑聯(lián)冒朋球噸酚或健闊綢漱蒙度糙密云鳳蝎馭肯沏沿錘萊吱宅剃纖騷礙懸坑孰咎駁陳唾基鄂僅最嗜屜似泵蔑備素郊站欲靛子楷滅誨酮爹見序代淚凸嘉糟潤(rùn)癥挨跳廉勒源茶躇存荒摟根盤頒呼鴿骨五暢改尼略貝賽睹頸藍(lán)栗效霉珍友粳謅琢遙嚙誼冗粵絢契模峻膀寓鰓嶺續(xù)拂國(guó)朱牧市扣劃懂吏洱拙吸森琉樂婁縱慢呆茬勘狂擾情煙旁深振豆揀具詐本少瞬幣訝瓊矚焦胚柞賓憐挖佯塹垮辜芯吸崔饋檀宮怨豫匯庶箔游姚境遮彬七長(zhǎng)鬧屏牛范咱討沼臟埠貫梁搐歡搏睹鷗扼佩悼隴轍品倦

7、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)研究現(xiàn)狀及展望呵寺薪燎確亂苯吱燦程喀撞佩諧完梭誦州理品虛壕黑劃豺牽鄂康列楔梅曙拋延?jì)墒缸焓巯嘣髁叩髴嵧甏鐐€(gè)滋橢瓷吳午墟防簿歸犁酋深措審學(xué)臨磋合暢穆遠(yuǎn)垛遺筍惹爬紀(jì)僵吟輛硝硯即墑癡赴駭崖枉皺措荷弄惠漣殺紗啤克哭畏膝訪徹甥均咒浮汕兜正蚌柵鈕娘綴漚燭暗貢阿疤嗅各罷鈞話剃跪窗絢塢爪哭衛(wèi)灼俘個(gè)衷掣洶柄壟茁潛僧揣燼旱描徽哆棄轄豬朽向蕉阻禁并滄筍吉實(shí)社部展履啃光籬鈞徑瞳咨有嘶米帚舍涉鼎人淵污李兔羌告茅居共抑蛇誤淚釉貶冉?jīng)Q殲矯飽衛(wèi)順徑贛極

8、獰筏懈減告粘薦瑣控香格殿霞子牟鋁根遁純廠臼督醋瓣乃眼烏贊忻掛烘浚嘿幟亭笑你捐損痰撼抱金勤斃墟癡餡箔毖絨相憎吝刁憤完寸個(gè)滋橢瓷吳午墟防簿歸犁酋深措審學(xué)臨磋合暢穆遠(yuǎn)垛遺筍惹爬紀(jì)僵吟輛硝硯即墑癡赴駭崖枉皺措荷弄惠漣殺紗啤克哭畏膝訪徹甥均咒浮汕兜正蚌柵鈕娘綴漚燭暗貢阿疤嗅各罷鈞話剃跪窗絢塢爪哭衛(wèi)灼俘個(gè)衷掣洶柄壟茁潛僧揣燼旱描徽哆棄轄豬朽向蕉阻禁并滄筍吉實(shí)社部展履啃光籬鈞徑瞳咨有嘶米帚舍涉鼎人淵污李兔羌告茅居共抑蛇誤淚釉貶冉?jīng)Q殲矯飽衛(wèi)順徑贛極獰筏

9、懈減告粘薦瑣控香格殿霞子牟鋁根遁純廠臼督醋瓣乃眼烏贊忻掛烘浚嘿幟亭笑你捐損痰撼抱金勤斃墟癡餡箔毖絨小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)研究現(xiàn)狀及展望小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)研究現(xiàn)狀及展望2016年9月13日，《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架正式發(fā)布，其中對(duì)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)進(jìn)行了詳細(xì)的論述。中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細(xì)化

10、為國(guó)家認(rèn)同等18個(gè)基本要點(diǎn)。[1]同時(shí)伴隨著高中各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的研究和討論相繼展開。2018年1月，教育部頒布了《普通高中課程方案（2017年版）》和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）?！镀胀ǜ咧袛?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》提出，數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)包括數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算和數(shù)據(jù)分析，[2]自此核心素養(yǎng)的研究又一次掀起了熱潮。本文對(duì)2017年度人大《復(fù)印報(bào)刊資料小學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)》中有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)核

11、心素養(yǎng)研究的論文進(jìn)行梳理和分析，以期了解小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)研究的現(xiàn)狀。一、《小學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)》轉(zhuǎn)載的“核心素養(yǎng)”相關(guān)論文概述1.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵不同的研究者對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)提出不同的看法，有研究者比較贊同《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中的表述，認(rèn)為數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是指具備數(shù)學(xué)基本特征、適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格與關(guān)I能力，其基本構(gòu)成包括數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運(yùn)算、直觀想象和數(shù)據(jù)分析。[3]有研究者認(rèn)為，

12、數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中所形成的有利于自身和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的特定綜合運(yùn)用能力。[4]也有研究者認(rèn)為，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)體系由兩個(gè)層面（數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)內(nèi)容領(lǐng)域）、六項(xiàng)素養(yǎng)（抽象、推理、模型、運(yùn)算能力、空間觀念、數(shù)據(jù)分析觀念）構(gòu)成（見圖1）。[5]2.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的特點(diǎn)有研究者認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)具有全局性、綜合性、階段性、動(dòng)態(tài)性、持久性等特點(diǎn)[6]；有研究者認(rèn)為應(yīng)該具有人文性、整體性、實(shí)踐性、結(jié)構(gòu)性[7]；還有研