小學勞動論文：淺談小學勞技教育

1、勞動著，成長著，快樂著——淺談小學勞技教育本文摘要：我國著名的教育家陶行知先生主張勞動即生活，生活即教育，在生活中學習，在勞動中成長。對于身處現(xiàn)代社會，逐漸脫離體力勞動的孩子們來說，勞動教育的意義顯得尤為重要。勞動教育，使孩子懂得如何生活，如何做人，領悟到生活的真諦。關鍵詞：勞動教育著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“勞動是有神奇力量的民間教育學，給我們開辟了教育智慧的新源泉。這種源泉是書本教育理論所不知道的。我們深信，只有通過有汗水，有老

2、繭和疲乏人的勞動，人的心靈才會變得敏感、溫柔。通過勞動，人才具有用心靈去認識周圍世界的能力?！眲趧咏逃谌说某砷L中，無疑具有非常重要的位置。一、勞動教育的現(xiàn)狀我們身處一個物質文明高速發(fā)展的時代，隨著時代的發(fā)展，我們的學生理傳統(tǒng)的農業(yè)勞動、體力勞動越來越遠。在前不久召開的兩會上，全國政協(xié)委員馮世良透露，去年的一項權威機構調查發(fā)現(xiàn)，51％的學生長期由家長整理生活用品和學習用品，72％的學生在生活和學習上離開父母就束手無策，只有31％的學生偶

3、爾做些簡單的家務。面對如此令人觸目驚心的數(shù)字，有很多專家呼吁：“勞動教育應該納入素質教育體系，貫穿基礎教育始終。”“在法制層面上強化中小學生的勞動觀念，保證他們盡量多參加一些家務和社區(qū)勞動?！蔽覀冃r候一直所倡導的“勞動最光榮”似乎已經(jīng)越走越遠了。為什么會造成這樣的局面呢？１、受傳統(tǒng)教育的影響，輕視體力勞動。我們的老師，家長，在教育孩子的時候，常常會這樣說：“你一定要好好讀書，千萬不要做農民?！币虼?，在孩子的心目中，就會潛意識里覺得體力

4、勞動者很低賤，因此，就會輕視體力勞動。很多孩子都希望長大了當科學家，當明星等，很少有人希望當一個農民或普通勞動者。２、父母、老師都看重學習成績，而不關注勞動。我們的升學，都是以學習成績的優(yōu)劣來分高低的。沒有一個學校會以勞動來衡量一個學生的總體水平。所以，在老師和家長的心目，分數(shù)最重要，成績最重要，至于勞動，那是可有可無的。３、家長的溺愛，使得孩子喪失了“勞動的機會和能力”為了孩子的成長，家長們幾乎包辦了所有的勞動。洗衣服、疊被子、準備早

5、餐等等，學多孩子本應該學會的生活技能也完全有能力去完成的事，在家長看來，都是“浪費時間”，這些時間還不如用來學習。孩子們沒有機會去學習這些最起碼的生活技能。所以，有的孩子上二年級了還不會自己吃飯、穿衣，有的孩子上五年級了不會自己做飯，洗衣服而世界上一些發(fā)達國家，對勞動教育卻相當?shù)闹匾暋１热缑绹芍幸?guī)定了6歲到18歲的孩子應該做的家務和社會勞動。德國法律規(guī)定，6歲以上孩子必須做家務和社會勞動。有6％的中小學生打過工。日本、新加坡從上世紀

6、80年代起就制定規(guī)章制度，中小學生必須參加清潔衛(wèi)生運動。日本一些中學還組織學生到生活條件差的島嶼、農村、山寨去接受勞動磨煉。二、勞技教育具有無限魅力可以選擇自己比較感興趣或擅長的課程，更能激發(fā)孩子們學習的興趣，使他們獲得成功的體驗。比如，女孩子可以選擇刺繡和縫紉，當她們繡出一朵花時，做成一件小小的衣服時，她們是多么興奮?。∧泻⒆涌梢赃x擇泥塑、計算機編程、機械木工等課程，但他們完成一件泥塑作品，用銼刀做成一件小小的作品時，他們會有多么自豪

7、??！這樣一來，讓女孩子擁有女孩味兒，讓男孩子具有陽剛之氣，讓每個孩子都能有自己的一技之長，何樂而不為呢？２、建立勞動基地，拓展發(fā)展空間江東區(qū)在通途小學有個綜合實踐活動基地，辦得非常成功。每個星期都有不同學校的孩子去那兒。孩子們烹飪、編制、木工、美術工藝、陶藝等等，凡是去過那兒的老師，都有著極深的印象。我們北侖區(qū)的蘆瀆中學在瑞巖寺有個實驗農場，搞得也不錯。但至今為止，我們北侖區(qū)沒有一個綜合性的也像江東區(qū)那樣的勞動實踐基地，相比較而言，我們

8、落后了。光靠一個學校，難以滿足孩子們的需要，我們迫切需要有這樣的一個勞動實踐基地——不僅老師需要，孩子們也非常需要。勞技教育不是“精英教育”，而是“普及大眾”的教育，它使每個孩子都能在勞動中學勞動，在自然中學自然。有了勞動實踐基地，不但能使我們的勞技教育規(guī)范起來，真正運轉起來，實實在在地為孩子們的成長留下點什么，而且還能有效拓展孩子們的發(fā)展空間，使勞技教育走出學校，走向生活，走向社會。３、家校合力，使勞技課走向社區(qū)，走向生活教育是離不開

9、生活的。勞技課來源于生活，又服務于生活。未來的勞技課應在建立“學習型社區(qū)”的基礎上，以“社區(qū)”為單位，大膽地走出去。這關鍵在于學校的組織，家長的支持、配合。沒有人一生下來就學會走路，任何技能都是在實踐的過程中習得的，我們應該相信我們的孩子們，相信他們可以承受挫折，相信他們跌倒了，會再爬起來繼續(xù)前進，相信他們會在失敗的基礎上一步步走向成功。孩子們的人生，成人無法代替，也代替不了。所以，我們要學會“放手”。比如，在社區(qū)里，可以為孩子們設立幾

10、個崗位，像分發(fā)報紙、牛奶，出板報等等，孩子們完全可以勝任；像肯德基店內的清掃任務、鳳凰山主題公園的小導游等等，都可以為孩子們設立崗位，讓孩子們真正體會到“當家做主人”的感覺，從而磨練孩子們的生存能力。勞動是快樂的，因為勞動的過程，就是創(chuàng)造價值的過程。這個價值包括個體價值的自我實現(xiàn)和為社會創(chuàng)造價值。勞技課是快樂的，因為孩子們的雙手和大腦得到了真正意義上的“解放”，感受到了真正的快樂。勞動是最基本的教育因素和教育方式，在勞動中，我們的孩子們