鹽城市市直小學(xué)校際合作教研簡報

1、鹽城市市直小學(xué)“校際合作教研”簡報（第93期）第1頁鹽城市市直小學(xué)“校際合作教研”簡報第93期鹽城市教育科學(xué)研究院主辦————————————————————————本期內(nèi)容2016年秋學(xué)期市直小學(xué)“校際合作教研”六年級語文活動專輯年秋學(xué)期市直小學(xué)“校際合作教研”六年級語文活動專輯●2016年秋市直小學(xué)“校際合作教研”六年級語文活動在市鹽瀆實驗學(xué)校舉行●研究課教學(xué)設(shè)計●教學(xué)設(shè)計意圖及反思●微型講座●現(xiàn)場評課市直小學(xué)“校際合作教研”六語活

2、動在市鹽瀆實驗學(xué)校舉行由市教科院牽頭組織的2016年秋學(xué)期市直小學(xué)“校際合作教研”六年級語文活動，于12月5日下午在市鹽瀆實驗學(xué)校舉行。此次活動是由市鹽瀆實驗學(xué)校副校長、特級教師孫世建主持，參與活動的教師圍繞“基于‘讓學(xué)引思’古詩詞教學(xué)”這一主題進行了深入的研討。來自實小校區(qū)的蔡緒穩(wěn)副校長和鹽瀆校區(qū)的陳珊老師在活動中同課異構(gòu)，執(zhí)教了觀摩研討課《觀書有感》。蔡校長憑借教材又超越教材，將教學(xué)的根植于中國古詩詞文化之中，在層層遞進的朗讀中既讓

3、學(xué)生感受了方塘的“景”，也深刻懂得了觀書的“理”。陳老師以讀會詩，引領(lǐng)學(xué)生馳騁想象，翱翔于古詩詞的天地并營造意境，讓詩意在音樂和畫面中流淌，最后在文字遷移中，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。課后，鹽瀆校區(qū)的李乃斌主任和實小校區(qū)的施劍梅老師分別代表備課組簡要地介紹了教學(xué)設(shè)計思路和思考。隨后，鹽瀆校區(qū)孫世建校長為大家作了題為《古詩詞中的“讓學(xué)引思”》的微型講座，使在場的每一位老師受益匪淺。最后，部分教師代表對兩節(jié)課和本次活動的主題做了熱烈深入的研討。本

4、次活動給語文教師們提供了一個智慧交融的平臺，給老師們帶來了深入的思考。鹽城市市直小學(xué)“校際合作教研”簡報（第93期）第3頁說說句意。(理解詩句，說詩句意思時，可以用上這些方法：連詞成句，調(diào)整詞序，適當(dāng)增減。)比喻句賞析，讀出欣喜之情。把比喻成，說明。（平靜、清澈）（2）難點二：徘徊）難點二：徘徊看圖說話。用上“倒映在池塘里，顯得更了。”加總起句或總結(jié)句，成段?！芭腔病笔鞘裁匆馑?？（來回地走。）上網(wǎng)查閱詳解，篩選信息（借助課件圖片、動畫）

5、體會擬人的寫法說說這句詩的意思。（悠閑地來回移動）從這句詩中，你發(fā)現(xiàn)了方塘的水有什么特點？讀出悠閑、愉快之情。這兩句詩，描寫了池塘優(yōu)美的景色。（3）難點三：清如許）難點三：清如許如許：像這樣，什么樣，回顧前兩句，讀詩，說水的特點4讀背全詩。二、審題激趣，品讀古詩1根據(jù)以上的理解，給詩加題目，激疑。這首詩寫的明明是池塘的水，可是詩人加的題目卻是《觀書有感》。池塘的水和讀書有著怎樣的聯(lián)系呢？2作者簡介思考：詩人為什么能取得這樣的成就？交流朱

6、熹讀書名言。（學(xué)生先說，教師補充兩條）3默讀背景小故事，體會詩意。4完成板書，體會借景喻理的寫法。5配樂吟誦這首詩。6對“書”的深入理解。品讀“問渠哪得清如許？為有源頭活水來?！边@句話，不僅可以用來表達讀書治學(xué)的感受，還可以這樣用……這里的源頭活水是什么？7如此精深的哲理，全都包含在這意境優(yōu)美的詩中，使得全詩充滿了理趣。難怪蛤蟆窩的村民喜愛這首詩。如果讓你給自己的書房起個名字，你會引用哪個詞呢？三、學(xué)法試用1自學(xué)自悟《觀書有感（二）》。