教育管理學(xué)【吳志宏】

1、1新編教育管理學(xué)新編教育管理學(xué)第一篇第一篇教育管理學(xué)總論教育管理學(xué)總論第一章第一章管理、教育管理、教育管理學(xué)管理、教育管理、教育管理學(xué)第一節(jié)第一節(jié)管理的意義和特性管理的意義和特性一、管理是人類社會(huì)最普遍的現(xiàn)象1.管理的定義：在組織中，有關(guān)人員對(duì)各種資源進(jìn)行適當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)、組織、安排，以完成預(yù)定的目標(biāo)和任務(wù)。2.管理的要素：（1）組織（2）目標(biāo)（3）資源（4）效率二、管理和行政行政與管理無(wú)本質(zhì)上的區(qū)別，很多情況下，兩者交換使用。三、管理活動(dòng)的意

2、義1.管理是一個(gè)組織正常運(yùn)轉(zhuǎn)，并最終完成組織任務(wù)的根本條件，缺乏管理的組織只不過(guò)是一盤散沙；2.提高工作績(jī)效最主要的手段；3.提高士氣，維護(hù)組織生存；4.使組織成員職責(zé)分明，減少推諉；5.組織機(jī)構(gòu)內(nèi)部信息更加通暢；6.能夠較合理分配社會(huì)資源；7.可以緩解組織中的矛盾沖突，維持組織穩(wěn)定等。四、管理活動(dòng)的特性1.管理雙重性，即自然屬性和社會(huì)屬性。管理活動(dòng)雖然有賴于人的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，但大多數(shù)情況下受到一定的社會(huì)條件的制約。2.管理

3、活動(dòng)所指向的對(duì)象不是單一的，而是多方位的。3.管理活動(dòng)就整體而言是一個(gè)過(guò)程，而不是短暫的、暫時(shí)性的動(dòng)作。4.管理活動(dòng)的技術(shù)手段和方式體現(xiàn)出鮮明的時(shí)代特征。教育管理的元價(jià)值=效率效果。教育管理中，效率不容易測(cè)定，學(xué)校中的投入—產(chǎn)出很多因素在起作用，教育投入的回報(bào)往往是間接地、長(zhǎng)周期的、難以量化的。因此，在考慮效率原則的同時(shí)，還需要考慮社會(huì)效果，也就是對(duì)社會(huì)起的作用。主要從“質(zhì)”的方面考察，而不是“量”。五、教育管理：蓬勃發(fā)展的事業(yè)A.數(shù)以

4、千萬(wàn)計(jì)的人在從事教育管理工作；B.一大批人研究教育管理工作。第三節(jié)第三節(jié)教育管理學(xué)學(xué)科分析教育管理學(xué)學(xué)科分析一、教育管理學(xué)的研究對(duì)象教育管理學(xué)以學(xué)校組織的管理為核心，并探討與學(xué)校教育事業(yè)有關(guān)的種種教育管理現(xiàn)象和問(wèn)題。二、教育管理學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展1.產(chǎn)生原因：教育管理學(xué)的產(chǎn)生有其自身的實(shí)踐和理論基礎(chǔ)?！獙W(xué)校組織自身的發(fā)展。2.產(chǎn)生時(shí)間：作為一門學(xué)科的產(chǎn)生，教育管理學(xué)產(chǎn)生于20世紀(jì)初。三、教育管理學(xué)與相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域政治學(xué)、社會(huì)學(xué)、哲學(xué)、行為科