“學(xué)導(dǎo)練 三步四環(huán)節(jié)”語文復(fù)習課模式

1、1“學(xué)導(dǎo)練“學(xué)導(dǎo)練三步四環(huán)節(jié)”語文復(fù)習課模式三步四環(huán)節(jié)”語文復(fù)習課模式在學(xué)校“學(xué)導(dǎo)練三步四環(huán)節(jié)”高效課堂教學(xué)模式理念的引領(lǐng)下，為全面提高復(fù)習課的質(zhì)量，經(jīng)過多方探討和實踐，我們語文學(xué)科初步形成了“學(xué)導(dǎo)練“學(xué)導(dǎo)練三步四環(huán)三步四環(huán)節(jié)”節(jié)”復(fù)習課模式，希望廣大語文老師圍繞這一基本范式加強研究、勇于實踐、不斷創(chuàng)新，為構(gòu)建高效的復(fù)習課堂而不斷努力。一、一、“學(xué)導(dǎo)練三步四環(huán)節(jié)”復(fù)習課模式的內(nèi)涵“學(xué)導(dǎo)練三步四環(huán)節(jié)”復(fù)習課模式的內(nèi)涵“學(xué)導(dǎo)練三步四環(huán)節(jié)”復(fù)

2、習模式的核心內(nèi)涵是有機整合了學(xué)生課前、課中、課后鞏固復(fù)習的完整過程，模式突出了“學(xué)導(dǎo)練”的有效結(jié)合。模式的三步是：“學(xué)”包含課前自主整理復(fù)習課前自主整理復(fù)習，學(xué)生根據(jù)教師制定的知識提綱識提綱對課程內(nèi)容進行梳理檢測梳理檢測；課中，圍繞知識提綱知識提綱自主合作整理復(fù)習，完善知識結(jié)構(gòu)；課后，自主實踐，練習鞏固。“導(dǎo)”包含課前教師制定的知識提綱知識提綱；課中，教師對學(xué)生自主合作交流梳理出的知識點進行補充、完善，對尚未解決的問題進行點撥、指導(dǎo)；課

3、后，對學(xué)生的鞏固性、拓展性、實踐性學(xué)習進行輔導(dǎo)。3同時要有一定的思維含量來引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習，并且?guī)椭鷮W(xué)生初步形成知識網(wǎng)絡(luò)。1組建好合作學(xué)習小組，指導(dǎo)好合作學(xué)習的方法，制定相應(yīng)的規(guī)則，并按規(guī)則進行小組交流。2圍繞復(fù)習提綱讓學(xué)生在小組里充分交流。要舍得花時間讓小組各成員充分發(fā)表自己的意見，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的意見、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，在此基礎(chǔ)上形成小組共識。3教師在這一環(huán)節(jié)中要作為一個參與者、合作者、幫助者，同時又是一個情報員，善于收集、整理、歸納