綜合實踐活動中兩種分組模式探析

1、1綜合實踐活動中兩種分組模式探析綜合實踐活動中兩種分組模式探析摘要：綜合實踐活動課程最基本和最主要的教學(xué)組織形式是小組合作學(xué)習(xí)。分組是實施合作學(xué)習(xí)的第一步。因選題指導(dǎo)課的兩種模式不同，形成兩種不同的分組模式。第一種，先選題再分小組；第二種，先分組再選題。兩種模式各有不同優(yōu)劣之處。合理的小組，既不是僅憑伙伴關(guān)系形成的，也不能由教師自主分組形成，而是需要學(xué)生參與，教師協(xié)作形成。關(guān)鍵字：綜合實踐；分組模式；探討中圖分類號：G432文獻標(biāo)識碼：

2、A文章編號：1006—3315（2013）03023002綜合實踐活動課程最基本和最主要的教學(xué)組織形式是小組合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，分組活動發(fā)生在綜合實踐活動的選題階段。由此產(chǎn)生了兩種分組模式：第一種，先選題再分小組；第二種，先分小組再選題。這兩種分組模式實際是和兩種不同模式的選題指導(dǎo)課結(jié)合在一起的。下面就這兩種分組模式的優(yōu)點及存在的問題進行探討。一、兩種分組模式的界定1.模式一：先選題再分組綜合實踐活動第一階段，就是選題。教師一般都通過開

3、設(shè)選題指導(dǎo)課來實施。選題指導(dǎo)課的模式之一是：教師3非凡，其他子課題各有47名學(xué)生參與。從此例看，模式一最大的優(yōu)點是：尊重學(xué)生意愿，激發(fā)學(xué)生興趣，為民主地學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。2.模式二的教學(xué)實例：《近視與我們的生活》教師先將學(xué)生分好小組，然后創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，引導(dǎo)各小組討論“你最感興趣的問題”并記錄在表格中。各小組最后形成以下六個子課題：（1）吃什么能更好的保護眼睛（2）怎樣預(yù)防近視（3）如何選擇、佩戴眼鏡（4）近視給生活帶來的煩惱（5）哪

4、些不良的習(xí)慣容易導(dǎo)致近視（6）近視換高分，值嗎？最后全班交流各小組的課題，進行價值認同。從此例看，先分小組組成不同的學(xué)習(xí)團隊再學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生從選題之初就開展公平競賽、進行合理比較，這樣小組合作學(xué)習(xí)的特征就突顯出來。這種關(guān)系貫徹在整個綜合實踐活動過程中，將激勵各小組勇于進取，共同進步。小組內(nèi)既有合作又有競爭，小組之間又是公平競賽關(guān)系。這是第二種模式的突出優(yōu)點。三、問題的探討和解決從兩個實例分析看，綜合實踐活動要順利實施，合理的分組非常重