交互式電子白板環(huán)境中物理課堂有效教學案例研究

1、《在農(nóng)村初中推廣應用交互式電子白板的研究》科研課題成果11交互式電子白板環(huán)境中物理課堂有效教學案例的研究交互式電子白板環(huán)境中物理課堂有效教學案例的研究融安縣板欖鎮(zhèn)初級中學黃啟林郵政騙碼：545413手機：13768851258摘要：摘要：交互式電子白板已經(jīng)走入農(nóng)村物理課堂，需要老師的愛心投入，需要老師花時間去了解學生的特長、興趣愛好、能力層次，做到教有物，教有法，需要老師多聽聽別人的課、邀請同行多評評自己的課，吸其精華去其糟粕，提高教學

2、機智使教師教育技術與課堂有機整合，以學定教，擴展課堂互動的空間，使學生樂學等等。更需要對課堂教學進行觀察、比較、思考，并結合自己的個性化教學實踐，總結出有效學案的一般特點和與之匹配的課堂教學策略。關鍵詞：關鍵詞：有效學案整合高效課堂嘗試17年的一線教學生涯里，課堂教學的有效性是我每天面對和思考的問題。什么樣的課堂教學才是最有效的？能讓學生既獲得較多的知識、技能又能陶染學生的情操，塑造學生的品格？我參加了較多的校內外教研活動，聽了很多講座

3、、很多課，有優(yōu)秀教師的高效課堂展示課，也有教學能力薄弱的幫扶對象的課。我特別關注課堂教學的有效性。經(jīng)過觀察、比較、思考，并結合本校的教學實踐，我對交互式電子白板環(huán)境中物理課堂教學的有效性有以下認識：高效課堂要有適合本校學生特點的學案；教學課件和教學過程要與學生學案有機融合，滲透趣味性，適時穿插對學生的情感取向、價值和審美教育。以下是我對學生學案的結構設計和在課堂教學中的應用的一些具體做法。一學習目標環(huán)節(jié)要簡明一學習目標環(huán)節(jié)要簡明學習目標

4、與教學目標略有不同，教學目標在教案中呈現(xiàn)，它是教師的航燈，以三維目標形式體現(xiàn)，利于教師開展系統(tǒng)的教育行為；學習目標呈現(xiàn)與學生，要適合中學生正從具體形象思維到抽象思維過渡的年齡特征，很難靜下心來學習領會純理論的東西，且注意力難以持久，要求詞句簡練，切忌臃腫，它通俗易懂，容易操作，在課堂學習過程中能夠達成，情感和價值觀需要教師在具體的師生交互活動中逐步達成。如《功》這節(jié)課的學習目標設計為：1.會判斷力對物體是否做了功；2.理解做功的兩個必要

5、因素；3.會利用功的公式進行簡單的計算；4.感悟做功能對社會做出貢獻。（在課堂教學中多以齊讀方式達成，且能渲染授課氣氛。）二.預計學習難點環(huán)節(jié)不是一成不變的。預計學習難點環(huán)節(jié)不是一成不變的。它視具體的學生素質而定，目的是提醒學生足夠重視。如我班《功》的學習難點為：理解做功的兩個必要因素，利用功的公式進行簡單的計算。三.課前預習環(huán)節(jié)以基礎為本。課前預習環(huán)節(jié)以基礎為本。《在農(nóng)村初中推廣應用交互式電子白板的研究》科研課題成果33要控制不變，而

6、改變；研究滑動摩擦力與的關系時，則要控制不變，而改變。4).所選擇的實驗器材有:5).進行實驗：要用彈簧測力計沿水平方向勻速拉動木塊，此時讀出的拉力的大小即為的大小。依據(jù)是。實驗步驟:(1).；(2).；(3)..記錄實驗數(shù)據(jù):試驗次數(shù)接觸面壓力摩擦力大?。疦1光滑木板木塊2光滑木板木塊加砝碼3粗糙木板木塊加砝碼6).實驗結論：（1）滑動摩擦力的大小跟有關，在不變的情況下，越大，滑動摩擦力就；（2）滑動摩擦力的大小還跟有關，在不變的情況

7、下，越大，滑動摩擦力就。7).實驗評價：實驗過程中是否有不合理環(huán)節(jié)？怎樣改進實驗？3.在學習相關公式后，常常把例題變換情境、數(shù)目、單位等印制在學案上，嘗試讓學生獨立完成，然后用展臺或數(shù)碼相機拍攝后呈現(xiàn)在白板上，由學生講評，錯誤或不完整處其他學生補充完整，教師是否補充講評視情形而定，但易錯處或亮點必講。在嘗試計算之前老師往往呈現(xiàn)一些勵志言語，如“勇于嘗試才能走得更遠！機會永遠屬于有準備的人！”等等，目的是調節(jié)一下課堂的氣氛，集中學生的注意

8、力，為學習提供正能量，也使對學生思想教育具體化。此嘗試練習法的好處，一是使學生養(yǎng)成不等不靠的習慣；二是學生暴露出的問題往往帶有共性，能及時引起學生注意；三是有利于培養(yǎng)尖子生的解題能力和表達能力，經(jīng)過自己講評過的題目記憶才能更持久；四是培養(yǎng)了良好的互助精神。五.鞏固練習環(huán)節(jié)為金字塔結構。鞏固練習環(huán)節(jié)為金字塔結構。習題設計由淺入深，既要轉化學困生又要培優(yōu)，既能鞏固新知又能提升能力，提問對象覆蓋面廣，讓多數(shù)學生知道老師在關注自己，并體驗到成功