淺談小學數(shù)學教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)

1、淺談小學數(shù)學教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)龍泉小學王金鳳自主學習就是學生依靠自己的努力，自覺、主動、積極地獲取知識。自主學習能力是學生在學習活動中表現(xiàn)出來的一種綜合能力。具有這種能力的學生有強烈的求知欲，善于運用科學的學習方法，合理安排自己的學習活動。善于積極思考，敢于質(zhì)疑問難，在學習過程中表現(xiàn)出強烈的探索和進取的精神。培養(yǎng)學生的自主學習的能力是素質(zhì)教育的要求，也是人的全面發(fā)展和二十一世紀的需要。培養(yǎng)自主學習的能力不僅有利于學生今后的學習

2、，而且能優(yōu)化課堂教學，提高教學效率。學生的自主學習的能力要在學生積極參與的學習過程中培養(yǎng)提高。一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學生自主學習的動機。數(shù)學知識既抽象，又有嚴密的邏輯性。學起來枯燥難懂，只有創(chuàng)設(shè)一個生動、有趣、活潑的學習情境，才能讓學生產(chǎn)生好奇心與求知欲，使學生積極主動參與。創(chuàng)設(shè)和諧、愉快的課堂情境，要注重激勵的原則，尤其是上課伊始，在極短的時間內(nèi)巧妙地把學生分散的注意力吸引過來，使學生的注意力迅速到位，因此，教師抓住學生思維的熱點和疑

3、點，創(chuàng)設(shè)問題情境，進行激疑，將“疑”設(shè)在學生新舊知識的認知矛盾之中，讓學生在“疑”中產(chǎn)生問題，產(chǎn)生學習興趣，把學習新知識的情感調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)，從而激發(fā)學生弄清未知事物的迫切需要心理，是學習成為學生的一種強烈的精神追求，引發(fā)他們主動學習的動機。例如在教學“圓的周長”中測量圓的周長時，先問學生：“在學習正方式、長方形時，可用直尺直接量出它們的周長，而圓的周長是一條封閉曲線，怎樣測出它的周長呢？你們可以用直尺和繩子去測量實驗則將有圓柱側(cè)面的一

4、半作為底面，高就是半徑，因此得出V=S側(cè)2r。他們的思路是如此清晰，推理嚴密，又完全是一種自我發(fā)現(xiàn)。使學生享受成功的喜悅，發(fā)揮了自主學習的潛能。三、注重學法指導，培養(yǎng)學生自主學習的能力。學生自主學習的能力，是在學習過程中不斷地培養(yǎng)出來的。因此，精心設(shè)計學習過程尤為重要。掌握基本的數(shù)學思想和方法，能使數(shù)學更易于理解和更利于記憶，是學會學習、發(fā)展創(chuàng)新的前提。蘇霍姆林斯基說：“不會學習導致不想學習，不想學習又導致懶惰?！苯處熢谡n堂教學中，加強

5、對學生的學法指導，有利于掌握學習方法，把科學的思維納入知識結(jié)構(gòu)中去，使學生產(chǎn)生更廣泛的遷移，多角度、多方位培養(yǎng)學生的自主學習的能力。學生一旦有了這種能力，就能不斷地獲得學習成功，增強自信和動力，更好地參與學習活動，運用學到知識于新的問題情境中，解決實際問題，數(shù)學思想方法體現(xiàn)在知識的運用過程中，教學中重視學法的指導，培養(yǎng)了學生主動獲取知識的能力，掌握了這種能力的學生，就會主動地參與學習活動中，從而培養(yǎng)了學生自主學習的能力?？傊?，教學方法是