英語(yǔ)詞匯記憶策略的指導(dǎo)探微

1、英語(yǔ)詞匯記憶策略的指導(dǎo)探微英語(yǔ)詞匯記憶策略的指導(dǎo)探微陳海霞(江蘇省建湖縣匯文實(shí)驗(yàn)初中教育集團(tuán)，224700)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》規(guī)定，學(xué)生初中階段需掌握3000個(gè)英語(yǔ)單詞和400多個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配。然而，在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)缺乏興趣，動(dòng)力不足，往往達(dá)不到預(yù)期的記憶效果。可見(jiàn)，幫助學(xué)生掌握一定的記憶策略非常必要。教學(xué)中，我圍繞以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試：一、音形與詞義結(jié)合，邊記憶邊琢磨音、形、義是構(gòu)成詞匯的三要素

2、，音是正確的讀音，形是詞匯的書(shū)寫(xiě)形式，義就是詞匯所蘊(yùn)含的意義。在詞匯教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將音、形、義結(jié)合進(jìn)行記憶，可從以下兩方面進(jìn)行指導(dǎo)：其一，開(kāi)展字母學(xué)習(xí)。讓學(xué)生感知每一個(gè)字母的讀音，以音帶形。特別是五個(gè)元音字母在單詞中的正確讀音。如over（在……的上方；多于）中的“。”讀au，river（河流）中的“i”讀／I／。其二，遵循讀音規(guī)則。讓學(xué)生明白什么是重讀開(kāi)音節(jié)、什么是重讀閉音節(jié)，幫助學(xué)生按照讀音規(guī)則進(jìn)行學(xué)習(xí)，如desk(書(shū)桌)、

3、close（關(guān)上）、sit(坐)等單詞的讀音；引導(dǎo)學(xué)生掌握字母組合發(fā)音規(guī)律，對(duì)元音字母組合、輔音字母組合進(jìn)行細(xì)致物”，也可以是形容詞，意思是“目前的、現(xiàn)存的”；讀priacutezent時(shí)為動(dòng)詞，意思是“出席、介紹”。第三，分類法。水果類：banana、apple、grape、ange等；動(dòng)物類：pig、cat、sheep、cow、dog等；人物類：boy、girl、father、mather等。另外，還可以是文具、月份、星期等的分類。

4、第四，辨析法。同義詞中區(qū)別與聯(lián)系：see，意為“無(wú)意中看到”；look意為“有意識(shí)地看”；watch，意為“看，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作”。這樣的詞語(yǔ)還有很多，需要教師引導(dǎo)學(xué)生積累。第五，對(duì)比法。反義詞對(duì)比學(xué)習(xí)，如young(年輕)old(年老)、brow(借)lend（還）等。也可以進(jìn)行同義詞對(duì)比學(xué)習(xí)?？梢钥闯?，機(jī)械記憶是基石，理解記憶是應(yīng)用，只有兩者完美結(jié)合，才能使學(xué)生邊記憶邊升華，記得準(zhǔn)確、牢固，從而靈活、全面地掌握詞匯。三、感官與情感結(jié)合，邊記