軍事理論教師隊伍建設

1、軍事理論教師隊伍建設軍事理論教師隊伍建設摘要：目前高校軍事理論教師隊伍存在結構不合理，基本素質不高等問題，主要由于學校管理和教師個人因素兩方面造成。針對這種情況，可以通過完善軍事理論教師的管理關、嚴把軍事理論教師的入門關、強化軍事理論教師的培養(yǎng)關等方面加強和完善高校軍事理論教師隊伍建設，促進高校國防教育的可持續(xù)發(fā)展。關鍵詞：高校；軍事理論；教師隊伍DOI：10.16640ki.371222t.2018.04.222軍事理論教師隊伍建設，

2、不僅事關高校國防教育的質量，而且影響到國家的安全與未來。雖然各高校相繼開展軍事理論教師隊伍建設，但目前的軍事理論教師隊伍還有待完善和提高。1軍事理論教師隊伍建設存在的問題1.1結構不合理目前從事軍事理論教育的教師普遍存在學歷和職稱不合理的現(xiàn)象。首先，從事軍事理論教育的教師學歷結構不合理。大部分院校教師學歷集中在本科學歷，研究生學歷較少，甚至有一部分退伍或轉業(yè)軍人學歷在大專及以下水平。隨著社會對高等教育的要求越來越高，提高教師學歷達到研究

3、生學歷水平迫在眉睫。其次，職稱結構還存在不合理情況。一方面，評定職稱面，軍事理論課程被忽視。這種情況主要表現(xiàn)在軍事理論課程的開設方式還不一致。有的高校把軍事理論課程設置為必修課，有的設置為選修課，有的以講座的形式開展，還有極個別學校沒有開設軍事理論課程。鑒于此種情況，應提高對軍事理論課程的重視程度，采取必修課的形式系統(tǒng)講授軍事理論知識，使學生在進行體能訓練的同時，掌握相應的理論知識。2.2教師個人因素富蘭克林有一句話：“空無一物的袋子是

4、難以站得筆直的?！蓖瑯?，教師如果沒有淵博的知識，不注重吸納時代活水，一切都是空話。但目前，軍事理論教師自我學習意識薄弱，主動在業(yè)余時間學習軍事知識者少之又少，甚至學校安排軍事理論培訓活動，也不愿意參加。同時由于自身理論學術功底不深，使得軍事理論教師整體素質有待大幅提升。為此，軍事理論教師應堅持經(jīng)常讀書，鉆研教學方法，積極參加軍事理論培訓活動，努力使自我得到不斷地完善和提高。3軍事理論教師隊伍建設的建議3.1完善軍事理論教師的管理關教師隊