1、教案設(shè)計教案設(shè)計小學(xué)語文人教版四年級《為中華之崛起而讀書》小學(xué)語文人教版四年級《為中華之崛起而讀書》一、一、教案背景教案背景1，面向?qū)W生：□中學(xué)□小學(xué)√2，學(xué)科：語文2，課時：23，學(xué)生課前準(zhǔn)備：一、初讀課文，了解課文大意。二、自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，想想詞的意思。三、自學(xué)課文，思考課后的問題。四、讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問題。4，時代背景：此文所處的時代背景離當(dāng)代學(xué)生有些遙遠，而且因為小學(xué)生知識的缺乏，對當(dāng)時的歷史也幾乎毫不知情，
2、所以在設(shè)置情境理解主人公思想感情上必須依靠多媒體網(wǎng)絡(luò)信息，為學(xué)生打開一張了解歷史走入歷史的窗，如此才能走入人物內(nèi)心，激起思想共鳴。一、一、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1，能夠流利有感情地朗讀課文。2，能了解周恩來的志向及樹立志向的原因，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。3，能夠運用點線圈批注的方法來閱讀課文，能有效率地默讀課文，形成一定的速度。二、二、教材分析教材分析《為中華之崛起而讀書》是人教版九年制義務(wù)教育小學(xué)語文第七冊第七單元的一篇精讀課文。本單元從不同的
3、角度講述了別人成長的故事，讓學(xué)生在閱讀時受到啟發(fā)，思考自己成長中的問題。這篇課文寫的是周恩來少年時代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠大志向。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解少年周恩來立志為振興中華而讀書的志向，引發(fā)學(xué)生思考自己讀書的目的，激勵學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)生活與國家繁榮和民族振興大業(yè)聯(lián)系在一起；二是
4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在閱讀中體會人物的思想感情。三、教學(xué)方法教學(xué)方法講授法互動體驗法四、四、教學(xué)過程教學(xué)過程為__________________________________________3，中國巡警不分黑白，肯定會這樣罵這個婦女：__________________________________________________________________________________________________4，中華不振，
5、中國人就會_____________________2，學(xué)生討論，上臺交流3，師小結(jié)：正是因為“中華不振”所以中國人的生命有如螞蟻一般被洋人踐踏，正是因為中華不振，所以中國人在中國人的土地上得不到應(yīng)有的保護，正是因為中華不振，所以不止是沈陽，整個東北整個中國都有可能成為帝國主義“租界地”任他們?yōu)樗麨?？同學(xué)們你們也是中國人，你們愿意祖國這樣嗎？請你們用悲憤焦急的聲音告訴中國“中華不振，中國人就會受盡欺凌”（PPT展示：文字展示：文字）（
6、生讀自己寫的第4題）五、學(xué)習(xí)志向五、學(xué)習(xí)志向感悟愛國情操感悟愛國情操1，朗讀課文，思考：很多同學(xué)都搶著回答問題，只有周恩來“一直靜靜地坐在那里，沒有搶著發(fā)言”。此時的周恩來靜靜地坐著，他會在想些什么？（生答略）2，設(shè)置情境朗讀：師問：當(dāng)魏校長提出這樣一個問題時，那個衣衫襤褸的婦女又浮現(xiàn)在周恩來的眼前，租界里那令人揪心的一幕再一次刺痛了他的心，于是，他為自己立下了這樣一個讀書志向——（教師指課題，學(xué)生齊讀）。當(dāng)魏校長點名讓他回答時，周恩來
7、站了起來，清晰而堅定地回答道——（教師指課題，學(xué)生齊讀）。當(dāng)魏校長帶著震驚的神情讓他重復(fù)一遍時，周恩來鏗鏘有力地回答道——（教師指課題，學(xué)生齊讀）。師小結(jié)：周恩來鏗鏘有力的話語博得了魏校長的喝彩，也深深震撼了我們的心。別的同學(xué)都只是為了滿足自己的需要而讀書，而周恩來卻一心想為中華的崛起而讀書，他是將自己的學(xué)習(xí)與國家繁榮和民族振興大業(yè)聯(lián)系在一起，立志要為祖國的興盛和民族的振興而學(xué)習(xí)、奮斗。周恩來在12歲那年就已經(jīng)認(rèn)識到中國人要想不受帝國主
