高等職業(yè)院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

1、___I_口同曩工種291o年第12期一1等職業(yè)院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究郭獻(xiàn)山f健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代港口與物流管理系)摘要由于受傳統(tǒng)人才培養(yǎng)觀念的影響，許多高等職業(yè)院校還沒(méi)有形成自己獨(dú)具特色的人才培養(yǎng)模式，不能與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)需求相適應(yīng)本文通過(guò)對(duì)高等職業(yè)院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的分析，對(duì)高等職業(yè)院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式提出新的見(jiàn)解關(guān)鍵詞職業(yè)院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)隨著改革深入和經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，給職業(yè)技術(shù)教育帶來(lái)了生機(jī)和活力，但傳

2、統(tǒng)職業(yè)教育模式存在的種種弊端，又制約了學(xué)校向更深層次發(fā)展。目前，職業(yè)技術(shù)教育已處在新舊體制轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵時(shí)期，面臨著新的挑戰(zhàn)。1傳統(tǒng)職業(yè)教育模式及存在的不足人才培養(yǎng)活動(dòng)都有自己的思想、傳統(tǒng)和定型化的操作模式。傳統(tǒng)的教育觀念或者說(shuō)受這種觀念影響的人在今天的高等職業(yè)教育中仍然普遍存在。(1)知識(shí)本位教育觀。把教育看作是傳授或傳遞前人知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)。知識(shí)教育成為整個(gè)教育活動(dòng)的核心甚至是全部。傳授知識(shí)的方法和手段主要依靠教科書(shū)，教師的職責(zé)就是最大

3、限度地向?qū)W生傳授知識(shí)，如何將教科書(shū)規(guī)定的知識(shí)傳授給學(xué)生，關(guān)鍵靠教師，教育的過(guò)程類(lèi)似“灌輸”與“被灌輸”的過(guò)程。在這里，教師起著主導(dǎo)作用。雖然知道這種理念無(wú)法適應(yīng)高等職業(yè)教育目標(biāo)的要求，但是由于許多教師本人正是多年這種教育模式下的產(chǎn)物，所以當(dāng)自己作為教育工作者時(shí)，不自然的受到這種觀念下所形成的教學(xué)模式的影響。想改革又不知道如何改，改到哪里去(2)社會(huì)本位教育觀。社會(huì)本位是以社會(huì)的需要為導(dǎo)向的一種價(jià)值取向。在職業(yè)教育中，更多地強(qiáng)調(diào)為社會(huì)服務(wù)

4、的功能。不論辦學(xué)模式、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、人才規(guī)格等各個(gè)方面都要以社會(huì)的需要為宗旨，個(gè)體處在從屬的地位。但它片面強(qiáng)調(diào)“社會(huì)本位”的作用，從而抑制了辦學(xué)者和學(xué)生個(gè)體的創(chuàng)造性，使職業(yè)教育缺乏活力。傳統(tǒng)的職業(yè)技術(shù)教育模式的弊端在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今天表現(xiàn)的尤為明顯：①?zèng)]有體現(xiàn)教育為經(jīng)濟(jì)服務(wù)的這一基本觀點(diǎn)，學(xué)校只是按早已定好的教學(xué)計(jì)劃和大綱完成教學(xué)任務(wù)，不考慮本地區(qū)、本行業(yè)的特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)情況，教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相脫節(jié)，畢業(yè)生不能很好適應(yīng)企業(yè)及生產(chǎn)發(fā)展的需要

5、。②長(zhǎng)期以來(lái)，高職院校沒(méi)有自己獨(dú)立的和有特色的教學(xué)模式，基本上是沿用和參照本科院校的教學(xué)模式和體系，尤其在理論教學(xué)中更為突出，只重學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，教學(xué)內(nèi)容偏多、偏深、偏難，忽略了在生產(chǎn)實(shí)際中的實(shí)用性和有效性。③傳統(tǒng)模式中學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)過(guò)于單一，只局限于本專(zhuān)業(yè)的一些知識(shí)和技能，對(duì)于其它的一些知識(shí)，甚至相關(guān)的知識(shí)和技能也很少涉及，造成學(xué)生專(zhuān)業(yè)面窄，掌握的知識(shí)技能單調(diào)，就業(yè)適應(yīng)性差?；谏鲜鰡?wèn)題，一些學(xué)校及上級(jí)部門(mén)對(duì)教學(xué)計(jì)劃、大綱和

6、教材等方面進(jìn)行了調(diào)整、修訂和改革。這些局部的凋整和改革，并不能從根本上解決職業(yè)技術(shù)教育中存在的問(wèn)題。2傳統(tǒng)職業(yè)教育對(duì)高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的影響傳統(tǒng)職業(yè)教育的最大弊端就是與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展，與行業(yè)、企業(yè)的需求的聯(lián)系不夠緊密。之所以存在這種現(xiàn)象，其根源是因?yàn)槟繕?biāo)與方式的不相適應(yīng)。許多高職院校將營(yíng)銷(xiāo)人才的培養(yǎng)方向定位于超市經(jīng)理、連鎖店長(zhǎng)、調(diào)研分析員等，多側(cè)重于崗位需求的描述性定位，但在實(shí)際的教學(xué)中又無(wú)法充分體現(xiàn)與崗位職責(zé)相一致的課程培養(yǎng)體系

7、，出現(xiàn)問(wèn)題也就不奇怪了。表現(xiàn)在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)上，課程設(shè)置與現(xiàn)代企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)存在著許多不適應(yīng)性，使得在校學(xué)的知識(shí)和技能與企業(yè)的用工要求有相當(dāng)大的差距，從而導(dǎo)致職校畢業(yè)生進(jìn)企業(yè)上崗以后感覺(jué)力不從心，對(duì)市場(chǎng)的整體把握、策劃能力不夠。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)如何走出去與市場(chǎng)對(duì)接，充分利用企業(yè)資源，為企業(yè)培養(yǎng)更適合的專(zhuān)業(yè)人才更處于探索階段，許多高職院校的做法也僅是多開(kāi)了針對(duì)性的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容就市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的整體建設(shè)上，如傳統(tǒng)課程體系的改革，與現(xiàn)有目標(biāo)、任

8、務(wù)的銜接，教學(xué)方法如何改革等問(wèn)題還沒(méi)有形成穩(wěn)定的模式。3高等職業(yè)院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的定位與一般本科院校相比，高等職業(yè)院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)該如何定位確立什么樣的人才培養(yǎng)目標(biāo)許多本科院校將市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位在“能在企、事業(yè)單位及政府部門(mén)從事市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)與管理以及教學(xué)、科研方面的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)科高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才”。這要求有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)及濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，顯然，這不是高等職業(yè)院校的長(zhǎng)處。高職院校強(qiáng)調(diào)實(shí)用技術(shù)的培養(yǎng)，所以我主張將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，以發(fā)揮實(shí)

9、踐的效力，將高等職業(yè)院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的培養(yǎng)目標(biāo)定位于培養(yǎng)的是“熟練掌握現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論，獲得足夠的營(yíng)銷(xiāo)方法與技巧的訓(xùn)練，能夠在各類(lèi)企業(yè)和社會(huì)組織從事?tīng)I(yíng)銷(xiāo)管理及營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)工作的各類(lèi)營(yíng)銷(xiāo)管理人才”。具體指導(dǎo)思想應(yīng)該是：要考慮社會(huì)需求和招生的就業(yè)前景問(wèn)題，關(guān)注實(shí)用性特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這里強(qiáng)調(diào)突出應(yīng)用特點(diǎn)并不等于輕視理論，放棄理論教育，而是兩手抓，兩手都要硬，既注重理論素質(zhì)教育，又重視實(shí)踐能力培養(yǎng)。4高等職業(yè)院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的

10、建議(1)以職業(yè)活動(dòng)為核心進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。根據(jù)這一思想建立一種具有寬厚的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練基礎(chǔ)，綜合性的、并以職業(yè)活動(dòng)為核心的課程結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。以職業(yè)活動(dòng)為核心進(jìn)行培訓(xùn)，使學(xué)生達(dá)到掌握有效職業(yè)技能和職業(yè)能力的目的。具體做法可以從以下幾方面入手：①更新課程標(biāo)準(zhǔn)，建立新的課程體系和教材體系。以任務(wù)為導(dǎo)向建立新的課程體系及教材體系。在課程體系上，保證適度、夠用的基礎(chǔ)理論，兼顧市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，讓企業(yè)參與進(jìn)來(lái)共同

11、進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的制定。課程的設(shè)置按照市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)以及企業(yè)的要求進(jìn)行整合。而不是相關(guān)所有課程面面俱到，如健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置，在壓縮、刪減部分課程的基礎(chǔ)上增開(kāi)了應(yīng)太倉(cāng)江蘇史泰博佩佩力公用品有限公司的要求與其共同開(kāi)發(fā)了《連鎖經(jīng)營(yíng)管理》、《電子商務(wù)》課程。與太倉(cāng)華東汽貿(mào)共同開(kāi)發(fā)了《汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)》課程，結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)特色編寫(xiě)了《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)務(wù)案例教程》。在課程內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，注重實(shí)戰(zhàn)的訓(xùn)練。專(zhuān)業(yè)課的每個(gè)單元的理論知識(shí)和實(shí)戰(zhàn)

12、技能要求要有效的融和，綜合考慮學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)工作以及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。②編寫(xiě)適合自己院校特色的的校本教材。按照市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)傳統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃、課程體系的設(shè)置，許多課程有重復(fù)部分，如何避免這種情況而又不失理論的完整性，同時(shí)很好的融合進(jìn)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)實(shí)際的要求，對(duì)教材的要求就非常高，這對(duì)校本教材的編寫(xiě)提出了很高的要求。基礎(chǔ)內(nèi)容應(yīng)達(dá)到一個(gè)職業(yè)群要求，使學(xué)生具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)性和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，以寬廣職業(yè)基礎(chǔ)面為基點(diǎn)，技能IJI練部分又要具有針對(duì)性，強(qiáng)化企業(yè)技能需求部

13、分的訓(xùn)練。(2)以校企合作為基礎(chǔ)進(jìn)行課程實(shí)施。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合問(wèn)題的分析解決能力，重在應(yīng)用。專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃與企業(yè)技能要求、培訓(xùn)應(yīng)協(xié)調(diào)一致，保證理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，重視學(xué)生的實(shí)際操作JII練。許多高職院校建立了實(shí)訓(xùn)、合作關(guān)系的企業(yè)很多，但許多企業(yè)的能動(dòng)性可能并不足學(xué)校一方，應(yīng)經(jīng)常及時(shí)與企業(yè)溝通，為企業(yè)做相關(guān)市場(chǎng)調(diào)查、項(xiàng)目策劃、廣告、公關(guān)等活動(dòng)，為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值，企業(yè)才會(huì)積極地投身到校企合作中來(lái)，在合作中加深雙方的關(guān)系。在

14、這方面，許多高職院校做的仍然不足，實(shí)訓(xùn)基地建立了，如何使之發(fā)揮最大效益，挖掘的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。應(yīng)創(chuàng)造各(轉(zhuǎn)78頁(yè))高校論壇摸索與積累，形成各具特色特點(diǎn)的訓(xùn)練模式和訓(xùn)練方法，也不利于高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練管理體制的建立和完善。因此，通過(guò)中學(xué)課余運(yùn)動(dòng)lI練，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)的具有較高運(yùn)動(dòng)天賦的高水平體育后備人才，建立以中學(xué)為依托的普通高校高水平體育后備人才培訓(xùn)基地，是今后高校高水平體育穩(wěn)定正常發(fā)展的關(guān)鍵所在。招生政策上可按照國(guó)家有關(guān)政策，在全國(guó)各地選拔網(wǎng)

15、羅出類(lèi)拔萃的青少年體育人才，使得基層中學(xué)業(yè)余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的積極性得以極大的調(diào)動(dòng)，培養(yǎng)出來(lái)的高水平體育人才，這樣，高校才能更好地促進(jìn)我國(guó)競(jìng)技體育的發(fā)展，形成新的體育運(yùn)動(dòng)人才培養(yǎng)體系。(3)體教結(jié)合改善訓(xùn)練條件。二十年來(lái)高校的實(shí)踐證明辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)是一項(xiàng)需要投入的事業(yè)，沒(méi)有一定的物質(zhì)條件作保證，那是“無(wú)米可炊”。事實(shí)上，辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的前提，就是高校具備一定的基礎(chǔ)條件。如果條件不符合，教育部就不會(huì)批準(zhǔn)，這是重要的先決條件?，F(xiàn)在最大的困難是高水平

16、運(yùn)動(dòng)隊(duì)辦起來(lái)以后，維持正常條件并且不斷完善和提高設(shè)施水平的投入如何得到保證。因此，還是要有進(jìn)取的精神、創(chuàng)新的精神，不斷改變我們的現(xiàn)狀。至于如何籌措經(jīng)費(fèi)改善條件，每一所高校都會(huì)有自己成功的做法，關(guān)鍵是我們不能坐等條件，條件是要靠制度、方法的創(chuàng)新來(lái)進(jìn)行改善。例如，現(xiàn)在有的高校正在試驗(yàn)“體教結(jié)合”，共同試辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)。地方體育局有場(chǎng)地、設(shè)施、教練員，他們希望與高校配合，充分利用高校的優(yōu)勢(shì)，讓高水平運(yùn)動(dòng)員接受高等教育。這種模式能真正體現(xiàn)資源共

17、享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，是一條具有中國(guó)特色試辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的道路。從中國(guó)的國(guó)情出發(fā)，不可能也沒(méi)有必要讓高校的高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)取代體委的訓(xùn)練工作，只有將“體教”兩者結(jié)合起來(lái)，試辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的困難才能全面解決。對(duì)于目前存在的經(jīng)費(fèi)方面的困難，我們也不能忽視，如果長(zhǎng)期缺乏主渠道的設(shè)備經(jīng)費(fèi)，高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練和競(jìng)賽將受到影響，但所有這些困難和問(wèn)題只是改革前進(jìn)道路上的問(wèn)題，只能用改革的精神和方式，予以克服和解決。事實(shí)上。每一所辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的高校都正在從不同渠

18、道、不同方式獲得了來(lái)自各方面的贊助和支持。這些經(jīng)費(fèi)在一定程度上改善了運(yùn)動(dòng)隊(duì)的條件。(4)外聘與培養(yǎng)相結(jié)合。高校運(yùn)動(dòng)競(jìng)技水平的高低。與教練員水平的高低有著直接的關(guān)系。就目前的現(xiàn)狀而言，我們應(yīng)從近期、長(zhǎng)遠(yuǎn)兩方面考慮解決辦法。近期的解決辦法選擇一些有一定運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的高校體育教師專(zhuān)門(mén)從事教練工作，并制定相應(yīng)的培養(yǎng)計(jì)劃，幫助其提高訓(xùn)練、管理水平。在高校中舉辦教練員培訓(xùn)班，跟蹤觀摩學(xué)習(xí)一些高水平教練員的iJI陳比賽等等。對(duì)急缺的教練員可以采取聘請(qǐng)方式

19、，解決運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練競(jìng)賽問(wèn)題，同時(shí)也給高校教師提供了一個(gè)極好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。長(zhǎng)遠(yuǎn)的考慮一方面建立較為完善的教練員培養(yǎng)、考核體系。(接14頁(yè))種條件，讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)的氛圍中成長(zhǎng)，成為真正適合企業(yè)需要的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。(3)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)。要保證教學(xué)的質(zhì)量、效果，師資是關(guān)鍵，全面提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，培養(yǎng)骨干教師，以課程為中心建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。建立一支精干高效、業(yè)務(wù)優(yōu)良、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展。在現(xiàn)有待遇水平下

20、應(yīng)盡可能為教師提供一個(gè)優(yōu)良寬松的工作環(huán)境，能夠把合適的人放到合適的位置，讓他們心情舒暢，自由發(fā)揮。協(xié)助教師參與企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)咨詢和市場(chǎng)策劃，以實(shí)踐帶動(dòng)教學(xué)和科研。具體實(shí)踐上各學(xué)校可結(jié)合自身的實(shí)際情況及企業(yè)特點(diǎn)對(duì)教師教學(xué)安排作出調(diào)整，以更好的適應(yīng)學(xué)校教學(xué)、企業(yè)需求及教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。(4)教學(xué)活動(dòng)突出學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教師的講授為主，這與我們所強(qiáng)調(diào)的應(yīng)用實(shí)踐型人才的培養(yǎng)是不相適應(yīng)的。理論教學(xué)由傳統(tǒng)的講授法應(yīng)向啟發(fā)式、討論

21、法、小組學(xué)習(xí)法等轉(zhuǎn)變。實(shí)訓(xùn)教學(xué)由傳統(tǒng)的作為教學(xué)的一個(gè)小的環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等擴(kuò)展到貫穿整個(gè)專(zhuān)業(yè)課程體系，與企業(yè)實(shí)踐運(yùn)營(yíng)深度融和。在教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生主動(dòng)性和積極性的發(fā)揮，以學(xué)生為主體。例如：針對(duì)某地區(qū)的房地產(chǎn)調(diào)查分析報(bào)告，在教師的幫助下，從聯(lián)系項(xiàng)目、方案設(shè)計(jì)到具體的談判、調(diào)研、分析等工作都強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與。教師的角色是為其創(chuàng)造條件、以及進(jìn)行必要的指導(dǎo)。在項(xiàng)目的完成中學(xué)生的獨(dú)立工作能力、創(chuàng)造能力、與他人合作的能力以及綜合能力等均由

22、猾蕊20109年期蝴Z8在學(xué)校中建立教練員職稱(chēng)；另一方面在學(xué)校中設(shè)立教練員崗位，對(duì)人事制度進(jìn)行改革，實(shí)行合同聘任制，這樣可以使高校的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練工作得到更好的發(fā)展。(5)合理安排運(yùn)動(dòng)員文化學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練時(shí)間。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和文化學(xué)習(xí)這兩者之間并不是對(duì)立的，是完全可以調(diào)和的。正確處理二者的關(guān)系，協(xié)調(diào)好訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的關(guān)系是高校辦好高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)必須做的一件大事。主要是由學(xué)校通過(guò)行政命令的方式頒布實(shí)施一系列針對(duì)高水平學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的學(xué)籍管理政策措施，根據(jù)專(zhuān)業(yè)設(shè)

23、置的具體要求，適當(dāng)減免一些基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)壓力，制定適當(dāng)?shù)奈幕n考試考核辦法規(guī)定，做到既能使學(xué)生掌握所學(xué)各科知識(shí)，又能適當(dāng)降低對(duì)他們的要求。另外，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員用在體育比賽中名次成績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)分來(lái)彌補(bǔ)文化學(xué)習(xí)上不足，這是一種相互促進(jìn)提高的辦法。3結(jié)束語(yǔ)高校辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)是我國(guó)體育人才培養(yǎng)的新模式，符合世界競(jìng)技體育的發(fā)展趨勢(shì)。通過(guò)借鑒國(guó)外高校辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合中國(guó)的國(guó)情，確定具有中國(guó)特色的高校辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的發(fā)展戰(zhàn)略、發(fā)展目標(biāo)。高校試

24、辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)不是權(quán)益之計(jì)，也不是一朝一夕的事情，它是一項(xiàng)長(zhǎng)期發(fā)展的任務(wù)。因此，需要精心的謀劃與科學(xué)的試驗(yàn)，只要我們的教練員努力學(xué)習(xí)、提高業(yè)務(wù)水平，注重運(yùn)動(dòng)員綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，積極地投入到運(yùn)動(dòng)iJI眭東中去；只要各個(gè)部門(mén)、各個(gè)學(xué)校認(rèn)真研究和處理好出現(xiàn)的問(wèn)題；只要社會(huì)各個(gè)方面都來(lái)關(guān)心和支持高校的體育工作，高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建設(shè)事業(yè)將會(huì)得到更加快速的發(fā)展。參考文獻(xiàn)【lj貢建偉，等我國(guó)高校辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)存在的問(wèn)題及對(duì)策(J]北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2

25、oo~02)【2]劉春忠披談高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)面臨的問(wèn)題及對(duì)策U】l體育科學(xué)研究，2003。(6)[3】蓋文亮對(duì)我國(guó)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展的思考Ⅱ】西安體育學(xué)院學(xué)報(bào)2002，(4)[4]仇軍等普通高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員來(lái)源與構(gòu)成模式研究【I】成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)2002(4)【5】王平普通高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理模式當(dāng)議Ⅱ】四川體育科學(xué)，2002(6)I6]卞康榮通高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的現(xiàn)狀分析與發(fā)展對(duì)策研究【】]江蘇大學(xué)學(xué)報(bào)，2002(3)(收稿日期

26、：20101012)得到了全面的培訓(xùn)和提高。(5)考核方式與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)改革。為了加強(qiáng)理論和實(shí)踐的聯(lián)系，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，與企業(yè)深度融和。在考核方式上要進(jìn)行必要的改革，注重過(guò)程考核、加大實(shí)踐環(huán)節(jié)在最終考核中所占的比例，部分課程由企業(yè)指導(dǎo)老師給予評(píng)價(jià)，并且作為今后企業(yè)考核其的參照。側(cè)重材料知識(shí)綜合運(yùn)用的主觀性試題比重，避免題型教材化、概念化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。增加撰寫(xiě)課程論文、文獻(xiàn)綜述的考核方式，鍛煉學(xué)生自主創(chuàng)新、綜合運(yùn)用材料知識(shí)以及快速有效

27、地獲取并分析材料信息資源、撰寫(xiě)論文的能力。參考文獻(xiàn)[1】郭德懷構(gòu)建校企合作長(zhǎng)效機(jī)制辦出高等職業(yè)教育特色【A]昊兆方高等職業(yè)教育一理論創(chuàng)新與實(shí)踐探索fc1北京：中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社2009年5月：15—19【2】吳勇市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)【M】北京：高等教育出版社，2008：4975【3】高南林營(yíng)銷(xiāo)策劃實(shí)務(wù)【M】北京：北京交通大學(xué)出版社。2009：1646【4】薛長(zhǎng)青消費(fèi)者行為分析【M】大連：大連理工大學(xué)出版社，2009：16—34作者簡(jiǎn)介郭獻(xiàn)山(197