論在校大學(xué)生人力資源的開發(fā)

1、●高校園地《經(jīng)濟(jì)師》2007年第9期論在校大學(xué)生人力資源的開發(fā)摘要：自1998年高校擴(kuò)招以后，我國高等教育的規(guī)模得到迅速發(fā)展，應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生逐年增加，社會的就業(yè)壓力越來越大。作為社會人力資源的特殊組成部分，在校大學(xué)生在就業(yè)中存在一定的誤區(qū)，特別是就業(yè)中涉及到的世界觀、價(jià)值觀、就業(yè)觀念、勞動意識等精神層面，基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識等知識層面以及公共關(guān)系、求職技巧等技術(shù)能層面的能力和水平有待提高。因此，作好大學(xué)畢業(yè)生特別是在校大學(xué)生的人力資源開發(fā)

2、，應(yīng)成為高等教育的重要內(nèi)容。關(guān)鍵詞：在校大學(xué)生人力資源就業(yè)開發(fā)中圖分類號：C963文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1004—4914(2007)09—128一02目前，我國高等教育迅速發(fā)展，自1998年高校擴(kuò)招以后，我國高等教育的規(guī)模得到迅速發(fā)展，應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生逐年增加，社會的就業(yè)壓力越來越大。與此同時(shí)，大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)中涉及到世界觀、價(jià)值觀、就業(yè)觀念、勞動意識等精神層面，基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識等知識層面以及公共關(guān)系、求職技巧等技能層面的能力和水平

3、有待提高。因此，作為大學(xué)畢業(yè)生特別是在校大學(xué)生的人力資源開發(fā)，應(yīng)成為高校工作的重要內(nèi)容。一、在校大學(xué)生人力資源的特點(diǎn)從人力資源的構(gòu)成來說，在校大學(xué)生屬于求學(xué)人口，是人力資源的潛在力量，也是人力資源增量配置的重要組成部分。對在校大學(xué)生人力資源的開發(fā)，主要是指對在校大學(xué)生加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，它包括兩個(gè)部分內(nèi)容，即“學(xué)生綜合素質(zhì)積蓄過程的指導(dǎo)”和“勞動就業(yè)基本知識與方法的指導(dǎo)”。大學(xué)生人力資源不同于一般的人力資源。一方面，在大學(xué)生作為求學(xué)人口，具有

4、人力資源的一般屬性。對在校大學(xué)生入力資源的開發(fā)，不僅能給個(gè)人帶來更高的收入和非經(jīng)濟(jì)收益，而且也成為現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)增長的主要源泉。對在校大學(xué)生人力資源的開發(fā)直接關(guān)系到大●李新安學(xué)生是否能夠就業(yè)及就業(yè)的質(zhì)量，進(jìn)而影響收入及其工作地區(qū)、城鄉(xiāng)和社會地位階層分布。大學(xué)畢業(yè)生總體就業(yè)狀況會影響整個(gè)社會與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大量的失業(yè)不僅浪費(fèi)了有限的教育資源、也不利于社會穩(wěn)定。另一方面，在校大學(xué)生作為增量配置的重要組成部分，具有人力資源的特殊性。經(jīng)過十多年來的

5、學(xué)校教育，特別是四到五年的高等教育，大學(xué)生具備較高的思想覺悟和知識文化水平，在整個(gè)勞動大軍中屬于優(yōu)勢群體。這要求對大學(xué)生人力資源的開發(fā)也具備有其特殊性：在開發(fā)內(nèi)容上，集中體現(xiàn)為大學(xué)生就業(yè)能力的增長，即在求職時(shí)充分地向用人單位展示自己的水平，這是展示、并實(shí)現(xiàn)人力資源價(jià)值的一種能力；在開發(fā)途徑上，表現(xiàn)為在校期間的正規(guī)教育，偏重于技能培養(yǎng)；在開發(fā)類型上，大學(xué)生尚未進(jìn)入勞動力市場，具有初始性開發(fā)性質(zhì)、生成型開發(fā)特征，在大學(xué)學(xué)習(xí)中也接受了一定的生

6、產(chǎn)原理和技能訓(xùn)練，通過開發(fā)則使大學(xué)生所學(xué)的知識更貼近就業(yè)的需要，因而具備婪掘型開發(fā)的屬性，如果大學(xué)生參加過某些實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)，或做過一些與專業(yè)相關(guān)的兼職工作，B口他所學(xué)的知識與技能已經(jīng)經(jīng)過勞動實(shí)踐的檢驗(yàn)，這時(shí)，接受大學(xué)生人力資源開發(fā)就具備有“充電”性質(zhì)。因而，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)同時(shí)具有多種人力資源開發(fā)類型的復(fù)合特征。二、在校大學(xué)生人力資源開發(fā)面臨主要困難(一)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢使在校大學(xué)生普遍產(chǎn)生就業(yè)畏懼心理隨著連續(xù)幾年高等教育規(guī)模的擴(kuò)張，出現(xiàn)了不

7、斷擴(kuò)大的大學(xué)生就業(yè)隊(duì)伍。而同期社會新增加的就業(yè)崗位并沒有急劇增加，使得高校畢業(yè)生就業(yè)進(jìn)入了買方市場趨強(qiáng)階段。近幾年來，國有企業(yè)的紛紛減員增效、政府部門的機(jī)構(gòu)精簡、事業(yè)單位的下崗分流又進(jìn)一步加劇人才需求量的下降，使本已經(jīng)嚴(yán)峻的高校畢業(yè)生就業(yè)形勢“雪上加霜”。由于客觀上大學(xué)生就業(yè)難的問題目益凸現(xiàn)，再加上在校大學(xué)生從電視、報(bào)紙等媒體以及本校歷屆(上屆)畢業(yè)生講就業(yè)難，現(xiàn)在大學(xué)校園里普遍流傳的“畢業(yè)即失業(yè)”等給廣大非畢業(yè)生增加了心理壓力，主觀上

8、又?jǐn)U張后勤人員參加業(yè)務(wù)進(jìn)修，選送后勤人員外出培訓(xùn)，不斷提高他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)。(3)必須注重后勤職工的示范作用，學(xué)生在校幾年，幾乎每天都與后勤人員打交道，后勤人員的一舉一動、一言一行，都深深地印在學(xué)生的心靈上，舉止、衣著、儀表都在學(xué)生注目之下，因此凡是要求學(xué)生做到的，自己首先要做到；要求學(xué)生遵守的，自己首先要遵守，這一切都在潛移默化地影響學(xué)生。(4)必須具備良好的職業(yè)道德和服務(wù)態(tài)度，用真摯的感情去關(guān)心、體貼服務(wù)對象，縮短服務(wù)者與被服務(wù)者之間

9、的心理距離，使師生對后勤人員產(chǎn)生信任感和親切感。3完善和健全各項(xiàng)規(guī)章制度。實(shí)現(xiàn)目標(biāo)管理責(zé)任制，對于學(xué)校后勤工作的順利開展具有一定的保證作用。責(zé)任明確，職責(zé)分明，獎(jiǎng)優(yōu)罰懶，保證后勤管理水平和服務(wù)質(zhì)量的提高。但是這種保證作用還得依賴于不斷地完善和健全各種規(guī)章制度，使后勤管理工作真正走上制度化、規(guī)范化的軌道，使所有的職工都對自己的工作有法可依，有章可循，從而最大限度地發(fā)揮各自的工作積極性，提高工作效益，達(dá)到優(yōu)質(zhì)服務(wù)。4后勤職工應(yīng)增強(qiáng)“一體化”

10、服務(wù)意識。學(xué)校后勤工作的“一體化”服務(wù)應(yīng)體現(xiàn)到每一一128一個(gè)被服務(wù)者的身上，服務(wù)質(zhì)量的評定是通過多次服務(wù)給出的它是由各個(gè)不同內(nèi)容的具體服務(wù)所構(gòu)成，如果說我們對每一對象提供服務(wù)的總和為一產(chǎn)品，則每次服務(wù)的個(gè)體效益就是這個(gè)產(chǎn)品的組成部分。這種“整體效應(yīng)”的特殊性就要求每個(gè)職工必須增強(qiáng)“一體化”服務(wù)意識，以整體利益為重，顧全大局，服從全局，否則會“一步走錯(cuò)，全盤皆輸”。而后勤職工要增強(qiáng)“一體化”服務(wù)意識就必須不斷樹立信心實(shí)現(xiàn)自我加壓，在工作

11、中做到八個(gè)字：主動、熱情、耐心、周到。這是服務(wù)藝術(shù)中最基本的要求。也是總務(wù)后勤優(yōu)質(zhì)服務(wù)所要追求的理想境界。四、處理好與學(xué)校后勤管理部門的關(guān)系，為學(xué)校提供高效優(yōu)質(zhì)的后勤服務(wù)保障高校后勤服務(wù)是后勤集團(tuán)的立足和發(fā)展之本，而后勤服務(wù)本身的特殊性使許多服務(wù)項(xiàng)目的定價(jià)和安排難以事先完全規(guī)劃和準(zhǔn)確確定，因此，后勤與學(xué)校建立良好的協(xié)作關(guān)系和盡可能科學(xué)地建立評價(jià)和定價(jià)辦法，將成為學(xué)校后勤服務(wù)保障的重要基礎(chǔ)。后勤部門要注意加強(qiáng)與學(xué)院各部門的溝通和協(xié)調(diào)，主動

12、建議和幫助規(guī)劃，在緊急情況下，不講條件地先解決問題，隨后再協(xié)商結(jié)算。與學(xué)校各部門共同開展服務(wù)承諾制、優(yōu)質(zhì)服務(wù)周、服務(wù)月等多項(xiàng)活動。另外，高校后勤服務(wù)實(shí)體在實(shí)現(xiàn)社會化過程中，本著有利于學(xué)生、教工，有利于學(xué)校發(fā)展和穩(wěn)定，也有利于后勤真正走向社會的原則，雙方合作，盡量把服務(wù)價(jià)格降到社會同類價(jià)格以下，既保證做好服務(wù)，也使后勤實(shí)體在微利服務(wù)下健康穩(wěn)步發(fā)展。筆者認(rèn)為，一流的學(xué)校就要有一流的后勤，通過后勤改革，使經(jīng)營者具備經(jīng)營意識，進(jìn)而成為市場主體，

13、積極有效地參與市場競爭。我們要立足于將計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下形成的后勤服務(wù)保障體系，納入社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制，按照現(xiàn)代企業(yè)的管理要求，進(jìn)行重組再建，堅(jiān)持健全市場推動和企業(yè)方式運(yùn)作機(jī)制，自主經(jīng)營，獨(dú)立核算，自負(fù)盈虧，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益與社會效益的雙贏。要“以服務(wù)求生存，以經(jīng)營求發(fā)展，以品牌打市場、以機(jī)帝l包高效，以管理增效益”；要立足學(xué)校走向社會，抓住當(dāng)前有利時(shí)機(jī)，解放思想，深入研究大膽探索，后勤社會化改革一定會有新的突破。(作者單位：山東科技職業(yè)學(xué)院

14、后勤中心山東濰坊261041)(責(zé)編：若佳)萬方數(shù)據(jù)《經(jīng)濟(jì)師》2007年第9期●高校園地了就業(yè)難的灰色調(diào)。由于畢業(yè)找工作壓力的增大，許多在校大學(xué)生在臨近畢業(yè)的一年時(shí)間左右甚至更早采取考研升學(xué)的途徑來避開就業(yè)所存在的畏懼心理。現(xiàn)在許多大學(xué)生感到就業(yè)困難的因素主要表現(xiàn)為：1就業(yè)信息了解不足。就業(yè)信息在大學(xué)生就業(yè)中作用日益明顯，他們最想了解的就業(yè)信息是用人單位對畢業(yè)生的要求。在現(xiàn)在的人才市場上，多數(shù)單位在招聘員工時(shí)提出了“需年工作經(jīng)驗(yàn)”、“具

15、有能力”等的要求，這說明用人單位的擇才標(biāo)準(zhǔn)中非常重視人的實(shí)際工作能力，所以很多大學(xué)生把沒有工作經(jīng)驗(yàn)當(dāng)成是困難因素之一，說呀高校對在校大學(xué)生的實(shí)際能力的培養(yǎng)還很欠缺?，F(xiàn)在的高校就業(yè)指導(dǎo)辦公室大多在做一些畢業(yè)生就業(yè)信息的搜集工作，主要是告訴畢業(yè)生哪些單位在招聘、哪里需要用人等等，而很少涉及引導(dǎo)和教育大學(xué)生適應(yīng)就業(yè)市場及工作單位對人才的要求。從大學(xué)生的成長歷程看，他們多是從學(xué)校到學(xué)校，很少與社會接觸，對外界勞動力市場的要求一無所知，導(dǎo)致很多畢

16、業(yè)生在求職過程中缺乏自信，在用人單位選拔測試中顯得緊張局促。2對專業(yè)前景不抱樂觀態(tài)度。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢面前，在校大學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景感到迷茫，不抱樂觀態(tài)度，成為影響就業(yè)期望的因素之一。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，在校大學(xué)生對自身的專業(yè)在就業(yè)中的作用缺乏信心，從而導(dǎo)致對專業(yè)的期望值也有所下降。3職業(yè)規(guī)劃準(zhǔn)備不夠充分，成才目標(biāo)感到迷茫。職業(yè)規(guī)劃已經(jīng)成為人生發(fā)展的重要條件，盡管許多在校大學(xué)生認(rèn)識到職業(yè)規(guī)劃與自己未來能否順利就業(yè)有重要關(guān)系，但

17、他們?nèi)匀狈γ鞔_的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)方向，未能對自已未來幾年的職業(yè)發(fā)展做一個(gè)明確的規(guī)劃，成才途徑越走越窄，考研、考證、出國等盲目“趕集”。大學(xué)生大多抱著“周圍的同學(xué)都參加，我也參加”的心態(tài)去考研、考證，以及“社會需要這些證書文憑”的應(yīng)急心態(tài)參與其中。可見大學(xué)生缺乏明確的個(gè)人職業(yè)規(guī)劃和成才目標(biāo)，不懂得社會對人才需求多種多樣，所以大學(xué)生的成才途徑也不盡相同。這些從側(cè)面說明高校對在校大學(xué)生人力資源的開發(fā)還有待加強(qiáng)。高校大學(xué)生人力資源開發(fā)既要有統(tǒng)一性，

18、還應(yīng)有多樣性的差別，要幫助大學(xué)生了解社會需要人才的情況，充分結(jié)合學(xué)生的專業(yè)背景、興趣愛好、性格特征、理想觀念等提出合理的發(fā)展途徑和成長方向，在知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、觀念結(jié)構(gòu)上有針對性地提出建議。滿足學(xué)生的自我發(fā)展需求。4缺乏準(zhǔn)確的自我定位。就業(yè)心理準(zhǔn)備是提高自身就業(yè)信心、面對目前就業(yè)形勢“臨陣不亂”的必要條件。而就業(yè)心理準(zhǔn)備的前提條件是大學(xué)生進(jìn)行自我定位，而自我定位又必須建立在對自我的正確認(rèn)識之上，尤其對個(gè)人興趣、能力、特長等的自我認(rèn)識上

19、。目前，在校大學(xué)生在一定程度上還沒有認(rèn)識到正確的自我定位是就業(yè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。(二)在校大學(xué)生的就業(yè)觀念存在一定的誤區(qū)，就業(yè)定位較高盡管現(xiàn)在的大學(xué)生對就業(yè)“大眾化”已有清楚的認(rèn)識，知道就業(yè)形勢嚴(yán)峻，但是對工作仍抱有較高期望值。經(jīng)過四年大學(xué)教育，付出時(shí)間與金錢成本，大學(xué)生希望這項(xiàng)高等教育投資能夠獲得相應(yīng)回報(bào)，所以許多大學(xué)生把報(bào)酬高低作為自己選擇職業(yè)的重要考慮因素。除了希望待遇好以外，他們還希望能夠在大城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的效益好的單位就業(yè)。

20、這種較高的就業(yè)定位使許多大學(xué)生理想與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，待他們真正面l臨找工作時(shí)，將會產(chǎn)生巨大落差感，產(chǎn)生消極悲觀情緒。高校就業(yè)指導(dǎo)要在教育在校大學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢、降低期望值等方面多作努力。1被動就業(yè)觀念，主動創(chuàng)業(yè)精神差。相當(dāng)部分在校大學(xué)生雖然有強(qiáng)烈的競爭渴望，但缺少競爭勇氣，當(dāng)真的要面對就業(yè)市場競爭時(shí)，又畏首畏尾、非常被動。有許多考研的學(xué)生除了想更進(jìn)一步學(xué)習(xí)之外，還有一個(gè)原因便是畏懼競爭，擔(dān)心出去后難以適應(yīng)外面的競爭環(huán)境。甚至有部分在校大學(xué)生對

21、畢業(yè)后找工作的態(tài)度是坐等靠要，期待家長給自己安排一份滿意的工作。非畢業(yè)生在自主創(chuàng)新、自由創(chuàng)業(yè)方面也顯得較為薄弱，這與學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育欠缺有很大關(guān)系。由于高校主要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的知識和技能，畢業(yè)培訓(xùn)也千篇一律地指向就業(yè)，因此，在絕大多數(shù)的大學(xué)生眼里，“創(chuàng)業(yè)”似乎是個(gè)很遙遠(yuǎn)的概念。2過分看重職業(yè)穩(wěn)定。在大學(xué)生的擇業(yè)觀中，職業(yè)穩(wěn)定依然占據(jù)重要位置?，F(xiàn)在有許多在校大學(xué)生一窩蜂地準(zhǔn)備考公務(wù)員便是一個(gè)較好的例證。在大學(xué)生們的眼中，公務(wù)員是吃“皇糧”的，

22、穩(wěn)定有保障，社會地位也高，殊不知，將來的公務(wù)員制度改革后，公務(wù)員也會面臨績效考核和下崗，也會打破“鐵飯碗”。高校就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)教育大學(xué)生改變這種“一次就業(yè)定終身”的“職業(yè)穩(wěn)定”觀念，樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)；先生存、后發(fā)展”的現(xiàn)代擇、lk觀。三、在校大學(xué)生人力資源開發(fā)的基本思路(一)重視大學(xué)生人力資源開發(fā)要將大學(xué)生人力資源開發(fā)擺在與教學(xué)、科研同等重要的地位。目前，各高校大學(xué)生人力資源開發(fā)工作，主要由就業(yè)指導(dǎo)中心完成，因此，就業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)參與高校

23、專業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)、教學(xué)改革、人才培養(yǎng)模式等方面的研究與決策，并強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)中心的信息、咨詢、指導(dǎo)、中介等服務(wù)職能。(二)加強(qiáng)大學(xué)生人力資源開發(fā)機(jī)構(gòu)建設(shè)1加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)人員建設(shè)。各院系成立就業(yè)指導(dǎo)小組，并發(fā)揮輔導(dǎo)員和學(xué)生干部的積極作用，形成校、院、班有機(jī)結(jié)合的三級就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)組織體系，按一定的師生比保證專職工作人員的數(shù)量。提高就業(yè)指導(dǎo)人員的素質(zhì)，使其掌握一定的經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)、管理學(xué)等知識，具有較強(qiáng)的調(diào)研分析、組織協(xié)調(diào)、咨詢指導(dǎo)能力

24、。2加強(qiáng)就業(yè)信息網(wǎng)建設(shè)。加強(qiáng)市場調(diào)研，系統(tǒng)地收集與整理大學(xué)生就業(yè)相關(guān)制度和政策信息，收集與整理社會職業(yè)需求信息和全國各專業(yè)畢業(yè)生情況信息，收集與整理畢業(yè)生學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐及獎(jiǎng)勵(lì)等個(gè)人信息。3加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)。把它們作為一門必修課建設(shè)，納入整個(gè)教學(xué)計(jì)劃。結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的特點(diǎn)，編寫就業(yè)指導(dǎo)教材。在“了解社會”的課程部分，關(guān)注宏觀經(jīng)濟(jì)形勢和勞動力市場需求、對應(yīng)的職業(yè)資格特點(diǎn)等；在“了解自己”部分，強(qiáng)調(diào)興趣、個(gè)性的作用，培養(yǎng)良好的情商；在“人

25、職匹配”部分，引導(dǎo)大學(xué)生在相關(guān)職業(yè)群中選擇合適的職業(yè)。(三)完善大學(xué)生人力資源開發(fā)的運(yùn)作機(jī)制1創(chuàng)新大學(xué)生人力資源開發(fā)模式。第一，全員式開發(fā)模式。大學(xué)生人力資源開發(fā)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要相關(guān)部門的支持與配合，不是就業(yè)指導(dǎo)部門單獨(dú)完成得了的，需要全校所有部門、所有成員相互配合、全員開發(fā)。第二，全程式開發(fā)模式。大學(xué)生人力資源開發(fā)要貫穿于整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)階段。一年級結(jié)合新生人校的聯(lián)誼會、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流等活動，樹立大學(xué)生的就業(yè)意識；并通過世界觀、價(jià)值觀和

26、人生觀教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的勞動態(tài)度、職業(yè)理想和擇業(yè)觀。二年級開展個(gè)性心理和職業(yè)適應(yīng)性測試，讓大學(xué)了解自己的興趣愛好、氣質(zhì)性格、特長等，確定擇業(yè)的目標(biāo)范圍；通過社會實(shí)踐活動，促進(jìn)理論與實(shí)踐水平的全面提高。三年級邀請用人單位來校講座，組織學(xué)生去基地實(shí)習(xí)，增加工作經(jīng)歷與體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。四年級開展求職技能技巧、禮儀、心理調(diào)適、簽約注意事項(xiàng)等內(nèi)容的訓(xùn)練，讓大學(xué)生學(xué)會包裝和推銷自己。第三，發(fā)展式開發(fā)模式。大學(xué)生人力資源開發(fā)不能

27、僅僅提供技術(shù)性、操作層面的服務(wù)，還要提供高質(zhì)量、具有長遠(yuǎn)性意義的服務(wù)。根據(jù)畢業(yè)生情況，實(shí)行個(gè)性化和人性化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯。2完善大學(xué)生人力資源開發(fā)內(nèi)容。第一，就業(yè)觀教育。充分發(fā)揮高校思想政治理論課主渠道、主陣地的作用，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。引導(dǎo)大學(xué)生破除等待分配的被動就業(yè)觀念，積極參加社會實(shí)踐活動，主動挖掘自身潛能，增強(qiáng)就業(yè)能力。進(jìn)入教育大眾化階段，“精英”崗位相對不足多數(shù)畢業(yè)生只能在一般崗位上工作。隨著經(jīng)濟(jì)

28、發(fā)展，職位變動更加頻繁，要樹立先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)的觀念。再引導(dǎo)大學(xué)生樹立靈活就業(yè)的理念，拓寬就業(yè)的選擇范圍。第二，提供心理測定與求職咨詢服務(wù)。使大學(xué)生了解自己的興趣愛好、能力傾向、氣質(zhì)性格、特長等，據(jù)此進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，提高職業(yè)適應(yīng)度，并通過咨詢服務(wù)及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決就業(yè)過程中遇到的實(shí)際問題。第三，舉辦就業(yè)培訓(xùn)班，為學(xué)生獲得各類資格證書創(chuàng)造條件。第四，提供職業(yè)模擬實(shí)踐機(jī)會。召開就業(yè)專題報(bào)告和座談會，向?qū)W生傳遞就業(yè)形勢信息，聘請業(yè)界精英、

29、校友、專家等來校演講，讓學(xué)生感知用人單位對人才職業(yè)素質(zhì)的要求，開展創(chuàng)業(yè)教育和校園創(chuàng)業(yè)活動，為創(chuàng)業(yè)活動積累經(jīng)驗(yàn)，對已畢業(yè)大學(xué)生的就業(yè)狀況進(jìn)行追蹤調(diào)查，總結(jié)前車之鑒以供參考。第五，組織召開和參加招聘會。組織一些針對性較強(qiáng)的校園專場招聘會，主動收集社會招聘信息，積級組織畢業(yè)生參加校外的招聘會。第六，建立實(shí)習(xí)與就業(yè)基地。開發(fā)一些實(shí)習(xí)項(xiàng)目，拓寬學(xué)生的實(shí)習(xí)渠道，架起畢業(yè)生與用人單位相互了解的橋梁。當(dāng)然，加強(qiáng)對在校大學(xué)生人力資源的開發(fā)，只是對大學(xué)生的