淺談產(chǎn)學(xué)研教育對(duì)動(dòng)漫人才的新需求

1、新課程學(xué)習(xí)NEWCOURSES’STUDY理論研究談產(chǎn)硒教育對(duì)漫八的薪需束楊平均(江蘇省無(wú)錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院)摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)文化經(jīng)濟(jì)也在飛速發(fā)展，其中高校內(nèi)部的動(dòng)漫教育發(fā)展已經(jīng)廣受社會(huì)各界的關(guān)注。現(xiàn)階段只有利用我國(guó)教育結(jié)構(gòu)中的優(yōu)勢(shì)資源，建立以市場(chǎng)9社會(huì)需求為核心的社會(huì)發(fā)展導(dǎo)向模式，才能最大限度地滿足我國(guó)社會(huì)發(fā)展對(duì)動(dòng)漫人才的需要，同時(shí)做好產(chǎn)學(xué)研教育研究，滿足市場(chǎng)對(duì)動(dòng)漫人才的要求，根據(jù)市場(chǎng)環(huán)境培養(yǎng)出適應(yīng)國(guó)家與社會(huì)發(fā)展的人

2、才。關(guān)鍵詞：策劃人才；營(yíng)銷人才；制片人才隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)的第三產(chǎn)業(yè)開(kāi)始逐漸發(fā)展，其中動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)繁榮局面，尤其是我國(guó)高等院校當(dāng)中的動(dòng)漫專業(yè)人才培養(yǎng)。隨著高校招生制度與專業(yè)設(shè)置模式改革，我國(guó)的動(dòng)漫教育普及率呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，動(dòng)漫教育與產(chǎn)業(yè)結(jié)合的培養(yǎng)模式逐漸出現(xiàn)在各大高校中，這就為高校培養(yǎng)動(dòng)漫人才提供了可靠的基礎(chǔ)性保障，為我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了人才培養(yǎng)路徑。一、動(dòng)漫產(chǎn)學(xué)研發(fā)展概述產(chǎn)學(xué)研是一種在現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展與文化交融的時(shí)代背景下產(chǎn)生的必

3、然產(chǎn)物，它是一種產(chǎn)學(xué)研合作教育模式，是為現(xiàn)代社會(huì)提供實(shí)用型人才與創(chuàng)新型人才的有效教育模式，在學(xué)校教育過(guò)程中配合企業(yè)文化與實(shí)踐基地的創(chuàng)立，并融入科研單位的自主研究模式，為高校教學(xué)提供知識(shí)儲(chǔ)備與實(shí)踐基礎(chǔ)，從而為社會(huì)培養(yǎng)出更為實(shí)用的動(dòng)漫人才，它是一種有效地將硬性知識(shí)在傳授過(guò)程中巧妙轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的教學(xué)模式，是一種教學(xué)與科研、理論與實(shí)踐相結(jié)合的新型教育模式。隨著全球經(jīng)濟(jì)融合程度越來(lái)越高，國(guó)家文化界限越來(lái)越模糊，我國(guó)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)也開(kāi)始出現(xiàn)了萌芽之勢(shì)。

4、自我國(guó)加入WTO以來(lái)，世界先進(jìn)的動(dòng)漫技術(shù)為我國(guó)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)提供了可靠的技術(shù)支持，并提供了有力的市場(chǎng)環(huán)境與經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，尤其是隨著我國(guó)城市化進(jìn)程的加快，人們的生活水平越來(lái)越高，對(duì)精神文化要求越來(lái)越高，不再滿足于傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)，這就要求我國(guó)發(fā)展出具有中華民族特色的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)，并內(nèi)含中華民族精神的動(dòng)漫產(chǎn)品。就目前來(lái)看，我國(guó)是世界上最大的動(dòng)漫肖費(fèi)市場(chǎng)，而動(dòng)漫已不僅僅局限在青少年階段，更受成年人的喜愛(ài)，我國(guó)也正抓住這個(gè)機(jī)遇，為建立全球動(dòng)漫文化創(chuàng)意基地而努力

5、發(fā)展。二、產(chǎn)學(xué)研教育結(jié)構(gòu)分析動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)作為國(guó)家文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新型產(chǎn)業(yè)類型，受到社會(huì)的廣泛關(guān)注，但是動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)中也存在顯著的問(wèn)題，集中表現(xiàn)為我國(guó)的動(dòng)漫作品中所蘊(yùn)含的故事內(nèi)容單調(diào)，創(chuàng)新程度不夠，不能很好地適應(yīng)市場(chǎng)的需求與人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的精神文化需求；動(dòng)漫文化知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)力度依然沒(méi)有達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，容易在寬松的市場(chǎng)環(huán)境中出現(xiàn)抄襲、盜用等問(wèn)題；動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)作為現(xiàn)代文化產(chǎn)業(yè)，缺乏優(yōu)秀的動(dòng)漫人才，大多數(shù)動(dòng)漫人才專注于電影創(chuàng)作，很少關(guān)注動(dòng)漫創(chuàng)作，導(dǎo)致動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)中

6、新生力量薄弱，“血液”陳舊，不能跟上時(shí)代的步伐；我國(guó)的動(dòng)漫領(lǐng)域并沒(méi)有充分享受到國(guó)家相關(guān)的優(yōu)勢(shì)政策，無(wú)法在政策環(huán)境中發(fā)展自身，容易在自由市場(chǎng)環(huán)境中出現(xiàn)畸形發(fā)展。從藝術(shù)表達(dá)模式上來(lái)看，動(dòng)畫(huà)是一種幻想藝術(shù)表現(xiàn)形式，但是它與傳統(tǒng)的幻想藝術(shù)表達(dá)形式有著明顯的區(qū)別，其中需要高新技術(shù)人才的配合才能真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化動(dòng)漫?，F(xiàn)代動(dòng)漫人才是復(fù)合實(shí)用型人才，不僅僅是具備相應(yīng)的專業(yè)性知識(shí)，更多的是擁有現(xiàn)代情感與創(chuàng)意思維的動(dòng)漫人才。動(dòng)漫屬于設(shè)計(jì)藝術(shù)，但它是一種更為特

7、殊的專業(yè)，它不僅僅局限在動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域，更涉及眾多其他知識(shí)內(nèi)涵。它是以繪畫(huà)技藝為基礎(chǔ)，在電影藝術(shù)語(yǔ)言與技法基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)動(dòng)漫的制作。在動(dòng)漫的制作過(guò)程中，其制作技術(shù)是一種高新技術(shù)與傳統(tǒng)繪畫(huà)技術(shù)的結(jié)合，主要依靠現(xiàn)代計(jì)算技術(shù)，這就要求在高校動(dòng)漫人才培養(yǎng)過(guò)程中進(jìn)行綜合培養(yǎng)。此外，在具體培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)該不斷進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生不同的研究方向，實(shí)現(xiàn)動(dòng)漫專業(yè)人才的相互合作與相互配合。第一，前期策劃動(dòng)漫人才的培養(yǎng)。它是整個(gè)動(dòng)漫制作過(guò)程中最為

8、重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)動(dòng)漫人物、情節(jié)、角色的設(shè)計(jì)都需要有一個(gè)前期策劃，只有在市場(chǎng)環(huán)境中了解消費(fèi)者需要與口味，制定與策劃真正符合市場(chǎng)的動(dòng)漫人才與情節(jié)，才能制作出帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展并蘊(yùn)含民族文化的動(dòng)漫作品。因此，高校的動(dòng)漫專業(yè)應(yīng)該設(shè)立相應(yīng)的前期策劃研究方向，且配合企業(yè)創(chuàng)建實(shí)踐基地，實(shí)現(xiàn)動(dòng)漫創(chuàng)作與產(chǎn)業(yè)文化的結(jié)合。第二，動(dòng)漫制片人才的培養(yǎng)。目前我國(guó)高校只開(kāi)設(shè)了影視制片專業(yè)，而動(dòng)漫制片專業(yè)并沒(méi)有任何高校開(kāi)設(shè)，這主要是因?yàn)槲覈?guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化程度較低，但是，目

9、前市場(chǎng)發(fā)展?fàn)顩r需要大量的動(dòng)漫制作人才，這就導(dǎo)致大量的公司為了滿足人才需求而不得不聘請(qǐng)動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)地培訓(xùn)。此外，動(dòng)漫制片相對(duì)于其他制片來(lái)講，具有其本身的特殊性，因?yàn)橹破瞬粌H僅要制作與策劃動(dòng)漫情節(jié)，更重要的是協(xié)調(diào)各個(gè)部門之間的創(chuàng)作工作，這不僅需要相關(guān)人才具備一定的專業(yè)知識(shí)，更重要的是具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此，只有符合現(xiàn)階段內(nèi)市場(chǎng)環(huán)境對(duì)動(dòng)漫制片人才的需要，開(kāi)設(shè)相應(yīng)的課程，并在知識(shí)傳授過(guò)程中與實(shí)踐相結(jié)合才能真正培養(yǎng)出動(dòng)漫人才。第三，培養(yǎng)動(dòng)漫

10、營(yíng)銷人才。任何動(dòng)漫作品都必須符合市場(chǎng)需要與消費(fèi)者品味需求，如若不然就會(huì)出現(xiàn)閉門造車的情況，因此，在動(dòng)漫創(chuàng)作過(guò)程中應(yīng)該適應(yīng)市場(chǎng)需要與動(dòng)態(tài)，并為新產(chǎn)品進(jìn)行有效的宣傳，獲得市場(chǎng)認(rèn)知，傳播產(chǎn)品中所蘊(yùn)含的意寓，從而從本質(zhì)意義上實(shí)現(xiàn)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的存在價(jià)值。綜上所述，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)開(kāi)展動(dòng)漫人才培養(yǎng)已是必然之舉，在此過(guò)程中應(yīng)該實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研有效的結(jié)合，推動(dòng)我國(guó)動(dòng)漫人才培養(yǎng)，繼而實(shí)現(xiàn)動(dòng)漫文化產(chǎn)業(yè)對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)作用，并發(fā)揮動(dòng)漫作品的社會(huì)價(jià)值。參考文獻(xiàn)：

11、[1]王建華加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作推動(dòng)我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展[J]中國(guó)科技產(chǎn)業(yè)，2013，12(22)：152—155[2]葉正華職業(yè)教育是普通高等動(dòng)漫學(xué)科教育的有力補(bǔ)充[J]中國(guó)校外教育：理論，2012，17(22)：121—124編輯趙飛飛9新課程學(xué)習(xí)NEWCOURSES’STUDY理論研究談產(chǎn)硒教育對(duì)漫八的薪需束楊平均(江蘇省無(wú)錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院)摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)文化經(jīng)濟(jì)也在飛速發(fā)展，其中高校內(nèi)部的動(dòng)漫教育發(fā)展已經(jīng)廣受社會(huì)各界

12、的關(guān)注?，F(xiàn)階段只有利用我國(guó)教育結(jié)構(gòu)中的優(yōu)勢(shì)資源，建立以市場(chǎng)9社會(huì)需求為核心的社會(huì)發(fā)展導(dǎo)向模式，才能最大限度地滿足我國(guó)社會(huì)發(fā)展對(duì)動(dòng)漫人才的需要，同時(shí)做好產(chǎn)學(xué)研教育研究，滿足市場(chǎng)對(duì)動(dòng)漫人才的要求，根據(jù)市場(chǎng)環(huán)境培養(yǎng)出適應(yīng)國(guó)家與社會(huì)發(fā)展的人才。關(guān)鍵詞：策劃人才；營(yíng)銷人才；制片人才隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)的第三產(chǎn)業(yè)開(kāi)始逐漸發(fā)展，其中動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)繁榮局面，尤其是我國(guó)高等院校當(dāng)中的動(dòng)漫專業(yè)人才培養(yǎng)。隨著高校招生制度與專業(yè)設(shè)置模式改革，我國(guó)的動(dòng)漫教育普

13、及率呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，動(dòng)漫教育與產(chǎn)業(yè)結(jié)合的培養(yǎng)模式逐漸出現(xiàn)在各大高校中，這就為高校培養(yǎng)動(dòng)漫人才提供了可靠的基礎(chǔ)性保障，為我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了人才培養(yǎng)路徑。一、動(dòng)漫產(chǎn)學(xué)研發(fā)展概述產(chǎn)學(xué)研是一種在現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展與文化交融的時(shí)代背景下產(chǎn)生的必然產(chǎn)物，它是一種產(chǎn)學(xué)研合作教育模式，是為現(xiàn)代社會(huì)提供實(shí)用型人才與創(chuàng)新型人才的有效教育模式，在學(xué)校教育過(guò)程中配合企業(yè)文化與實(shí)踐基地的創(chuàng)立，并融入科研單位的自主研究模式，為高校教學(xué)提供知識(shí)儲(chǔ)備與實(shí)踐基礎(chǔ)，從而為社

14、會(huì)培養(yǎng)出更為實(shí)用的動(dòng)漫人才，它是一種有效地將硬性知識(shí)在傳授過(guò)程中巧妙轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的教學(xué)模式，是一種教學(xué)與科研、理論與實(shí)踐相結(jié)合的新型教育模式。隨著全球經(jīng)濟(jì)融合程度越來(lái)越高，國(guó)家文化界限越來(lái)越模糊，我國(guó)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)也開(kāi)始出現(xiàn)了萌芽之勢(shì)。自我國(guó)加入WTO以來(lái)，世界先進(jìn)的動(dòng)漫技術(shù)為我國(guó)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)提供了可靠的技術(shù)支持，并提供了有力的市場(chǎng)環(huán)境與經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，尤其是隨著我國(guó)城市化進(jìn)程的加快，人們的生活水平越來(lái)越高，對(duì)精神文化要求越來(lái)越高，不再滿足于傳統(tǒng)動(dòng)

15、畫(huà)產(chǎn)業(yè)，這就要求我國(guó)發(fā)展出具有中華民族特色的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)，并內(nèi)含中華民族精神的動(dòng)漫產(chǎn)品。就目前來(lái)看，我國(guó)是世界上最大的動(dòng)漫肖費(fèi)市場(chǎng)，而動(dòng)漫已不僅僅局限在青少年階段，更受成年人的喜愛(ài)，我國(guó)也正抓住這個(gè)機(jī)遇，為建立全球動(dòng)漫文化創(chuàng)意基地而努力發(fā)展。二、產(chǎn)學(xué)研教育結(jié)構(gòu)分析動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)作為國(guó)家文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新型產(chǎn)業(yè)類型，受到社會(huì)的廣泛關(guān)注，但是動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)中也存在顯著的問(wèn)題，集中表現(xiàn)為我國(guó)的動(dòng)漫作品中所蘊(yùn)含的故事內(nèi)容單調(diào)，創(chuàng)新程度不夠，不能很好地適應(yīng)市場(chǎng)的需

16、求與人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的精神文化需求；動(dòng)漫文化知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)力度依然沒(méi)有達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，容易在寬松的市場(chǎng)環(huán)境中出現(xiàn)抄襲、盜用等問(wèn)題；動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)作為現(xiàn)代文化產(chǎn)業(yè)，缺乏優(yōu)秀的動(dòng)漫人才，大多數(shù)動(dòng)漫人才專注于電影創(chuàng)作，很少關(guān)注動(dòng)漫創(chuàng)作，導(dǎo)致動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)中新生力量薄弱，“血液”陳舊，不能跟上時(shí)代的步伐；我國(guó)的動(dòng)漫領(lǐng)域并沒(méi)有充分享受到國(guó)家相關(guān)的優(yōu)勢(shì)政策，無(wú)法在政策環(huán)境中發(fā)展自身，容易在自由市場(chǎng)環(huán)境中出現(xiàn)畸形發(fā)展。從藝術(shù)表達(dá)模式上來(lái)看，動(dòng)畫(huà)是一種幻想藝術(shù)表現(xiàn)形式，

17、但是它與傳統(tǒng)的幻想藝術(shù)表達(dá)形式有著明顯的區(qū)別，其中需要高新技術(shù)人才的配合才能真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化動(dòng)漫。現(xiàn)代動(dòng)漫人才是復(fù)合實(shí)用型人才，不僅僅是具備相應(yīng)的專業(yè)性知識(shí)，更多的是擁有現(xiàn)代情感與創(chuàng)意思維的動(dòng)漫人才。動(dòng)漫屬于設(shè)計(jì)藝術(shù)，但它是一種更為特殊的專業(yè)，它不僅僅局限在動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域，更涉及眾多其他知識(shí)內(nèi)涵。它是以繪畫(huà)技藝為基礎(chǔ)，在電影藝術(shù)語(yǔ)言與技法基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)動(dòng)漫的制作。在動(dòng)漫的制作過(guò)程中，其制作技術(shù)是一種高新技術(shù)與傳統(tǒng)繪畫(huà)技術(shù)的結(jié)合，主要依靠

18、現(xiàn)代計(jì)算技術(shù)，這就要求在高校動(dòng)漫人才培養(yǎng)過(guò)程中進(jìn)行綜合培養(yǎng)。此外，在具體培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)該不斷進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生不同的研究方向，實(shí)現(xiàn)動(dòng)漫專業(yè)人才的相互合作與相互配合。第一，前期策劃動(dòng)漫人才的培養(yǎng)。它是整個(gè)動(dòng)漫制作過(guò)程中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)動(dòng)漫人物、情節(jié)、角色的設(shè)計(jì)都需要有一個(gè)前期策劃，只有在市場(chǎng)環(huán)境中了解消費(fèi)者需要與口味，制定與策劃真正符合市場(chǎng)的動(dòng)漫人才與情節(jié)，才能制作出帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展并蘊(yùn)含民族文化的動(dòng)漫作品。因此，高校的動(dòng)漫

19、專業(yè)應(yīng)該設(shè)立相應(yīng)的前期策劃研究方向，且配合企業(yè)創(chuàng)建實(shí)踐基地，實(shí)現(xiàn)動(dòng)漫創(chuàng)作與產(chǎn)業(yè)文化的結(jié)合。第二，動(dòng)漫制片人才的培養(yǎng)。目前我國(guó)高校只開(kāi)設(shè)了影視制片專業(yè)，而動(dòng)漫制片專業(yè)并沒(méi)有任何高校開(kāi)設(shè)，這主要是因?yàn)槲覈?guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化程度較低，但是，目前市場(chǎng)發(fā)展?fàn)顩r需要大量的動(dòng)漫制作人才，這就導(dǎo)致大量的公司為了滿足人才需求而不得不聘請(qǐng)動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)地培訓(xùn)。此外，動(dòng)漫制片相對(duì)于其他制片來(lái)講，具有其本身的特殊性，因?yàn)橹破瞬粌H僅要制作與策劃動(dòng)漫情節(jié)，更重

20、要的是協(xié)調(diào)各個(gè)部門之間的創(chuàng)作工作，這不僅需要相關(guān)人才具備一定的專業(yè)知識(shí)，更重要的是具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此，只有符合現(xiàn)階段內(nèi)市場(chǎng)環(huán)境對(duì)動(dòng)漫制片人才的需要，開(kāi)設(shè)相應(yīng)的課程，并在知識(shí)傳授過(guò)程中與實(shí)踐相結(jié)合才能真正培養(yǎng)出動(dòng)漫人才。第三，培養(yǎng)動(dòng)漫營(yíng)銷人才。任何動(dòng)漫作品都必須符合市場(chǎng)需要與消費(fèi)者品味需求，如若不然就會(huì)出現(xiàn)閉門造車的情況，因此，在動(dòng)漫創(chuàng)作過(guò)程中應(yīng)該適應(yīng)市場(chǎng)需要與動(dòng)態(tài)，并為新產(chǎn)品進(jìn)行有效的宣傳，獲得市場(chǎng)認(rèn)知，傳播產(chǎn)品中所蘊(yùn)含的意寓，從而從本

21、質(zhì)意義上實(shí)現(xiàn)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的存在價(jià)值。綜上所述，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)開(kāi)展動(dòng)漫人才培養(yǎng)已是必然之舉，在此過(guò)程中應(yīng)該實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研有效的結(jié)合，推動(dòng)我國(guó)動(dòng)漫人才培養(yǎng)，繼而實(shí)現(xiàn)動(dòng)漫文化產(chǎn)業(yè)對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)作用，并發(fā)揮動(dòng)漫作品的社會(huì)價(jià)值。參考文獻(xiàn)：[1]王建華加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作推動(dòng)我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展[J]中國(guó)科技產(chǎn)業(yè)，2013，12(22)：152—155[2]葉正華職業(yè)教育是普通高等動(dòng)漫學(xué)科教育的有力補(bǔ)充[J]中國(guó)校外教育：理論，2012，17(22)：1