淺析高校人力資源管理

1、●高校園地《經(jīng)濟(jì)師》2003年第9期淺析。高梭人力。，：贅氣源，管理摘要：文章從簡介高校人力資源管理內(nèi)涵入手，分析了在高校管理中人力資源管理的地位、作用和現(xiàn)狀，進(jìn)而提出新時(shí)期積極改革和加強(qiáng)高校人力資源管理工作勢在必行的觀點(diǎn)，且強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變觀念是關(guān)犍。關(guān)鍵詞：人力資源；管理機(jī)制；人本觀念；職業(yè)生涯中圖分類號：G471文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1004—4914(2003)08一100一02、人力資源管理是對人力這一資源進(jìn)行有效開發(fā)、合理利用和科

2、學(xué)管理i高校人力資源管理，是指高校通過不斷獲取素質(zhì)人力資源，將其整合到高校各項(xiàng)活動中去，并激勵(lì)廣大敦職員工對高校教育事業(yè)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，開發(fā)他們的潛能，以實(shí)現(xiàn)高校發(fā)展目標(biāo)的全部活動和過程。2l世紀(jì)是一個(gè)充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的世紀(jì)。處在新世紀(jì)的高校，要較好地完成發(fā)展戰(zhàn)略任務(wù)。實(shí)現(xiàn)高校培養(yǎng)的人才適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的目標(biāo)，就必須重視高校的人力資源管理工作。人力資源不僅是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵，也是高校發(fā)展的核心因素。高校人力資源的數(shù)量、質(zhì)量、

3、合理配置度決定著高校的活力和發(fā)展水平。那么，怎樣充分認(rèn)識其重要性，如何把握未來人力資源管理的改革、發(fā)展脈博。有效地改革和加強(qiáng)高校人力資源管理的工作，需要我們認(rèn)真地分析和探討。一、高校人力資源管理的地位和作用人力資源管理是社會管理的核心，它在人們的社會生活中具有特殊地位和重要作用。高校人力資源管理在高校的改革、發(fā)展中同樣具有重要的地位和作用。1’1人力資源管理是高校各項(xiàng)管理工作的核心。成功的組織是依靠不同的人群通力協(xié)作來實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)，這

4、是人力資源的精髓。高校的每項(xiàng)工作都要靠人去完成，教學(xué)、科研、學(xué)生、后勤服務(wù)等各項(xiàng)管理工作的相互協(xié)調(diào)與發(fā)展，取決于這些工作人員的整體素質(zhì)，取決于人與人協(xié)調(diào)程度，取決于人、崗適度。所以，高校的各項(xiàng)管理，都建立在人力資源管理的基礎(chǔ)之上。高校人力資源管理的質(zhì)量，在相當(dāng)大的程度上決定著高校的發(fā)展和教育質(zhì)量的高低?？梢哉f，人力資源管理是學(xué)校管●洪建玲理工作的核心。2高校人力資源管理能使各方面的工作形成一個(gè)有機(jī)整體。每位教職工各有其工作崗位，通過人力

5、資源管理把從事各項(xiàng)工作的人員有機(jī)地分成各種類別，使他們相互聯(lián)系，相互依賴，形成分工協(xié)作、良性互動的關(guān)系。良好的行政管理和后勤服務(wù)能促進(jìn)教學(xué)與科研的發(fā)展，教學(xué)與科研的進(jìn)一步發(fā)展又對行政管理與后勤服務(wù)工作提出更高的要求，促進(jìn)著行政管理、服務(wù)工作再上新臺階。所以，人與人之間、系部與系部、不同崗位、不同部門之間都錒亭要通過科學(xué)的人力資源管理，才能形成協(xié)調(diào)、互動、相互支撐、相互促進(jìn)的關(guān)系。3人力資源管理各項(xiàng)職能的實(shí)施是充分調(diào)動人的積極性、創(chuàng)造性的

6、重要保障?？茖W(xué)、配套的措施。嚴(yán)格、周密的考核，開放的人才觀念，公正公平的用人制度等，是充分調(diào)動人的積極性、創(chuàng)造性，合理利用和開發(fā)人力資源，提高21世紀(jì)高校的教育教學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)效益的關(guān)鍵。4人力資源可以推動高校內(nèi)部的各項(xiàng)深層次改革。學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)、辦學(xué)、定位、管理模式、學(xué)科建設(shè)等重大決策，都需要在人力資源規(guī)劃、績效管理、薪酬管理等各項(xiàng)管理中強(qiáng)化引導(dǎo)，才能得到全面的落實(shí)。人力資源管理既是高校改革攻堅(jiān)的重點(diǎn)，又是高校調(diào)動廣大教職工的一切積極因

7、素，開拓創(chuàng)新求發(fā)展，全面提高學(xué)校辦學(xué)效益、教育質(zhì)量與整體水平的重要保證。二、當(dāng)前裔校人力資源管理現(xiàn)狀分析20世紀(jì)90年代。隨著人事管理到人力資源管理的轉(zhuǎn)變，我國高校人力資源管理工作取得了重大成績。1主要表現(xiàn)在：1逐步確定了人力資源開發(fā)觀念。隨著高校逐步面向市場，高校之間的競爭也表現(xiàn)得日趨激烈，—些有遠(yuǎn)見的領(lǐng)導(dǎo)，把更多的注意力放在人才問題上，考慮怎樣開發(fā)學(xué)校的人力資源，如怎樣培養(yǎng)人才、穩(wěn)定人才、吸引人才，合理使用各類人才等。2在人力資源管

8、理中引入競爭機(jī)制。在職稱評聘、工資和收入分配等方面引入市場競爭機(jī)制，實(shí)行競聘上崗、擇優(yōu)聘用，開始廢除教授鰹身制、碩士和博士生導(dǎo)師終身制等。3初步建立了人力資源的激勵(lì)機(jī)制。在進(jìn)行精神激勵(lì)的同時(shí)，重視物質(zhì)激勵(lì)的作用，待遇向高層次人才傾斜，給年輕的教職工提供施展作時(shí)所獲得的體驗(yàn)，所表現(xiàn)的態(tài)度，職業(yè)道德規(guī)范本身就是從實(shí)踐中來，在實(shí)踐中完善的。實(shí)踐教學(xué)是對師范生進(jìn)行職業(yè)道德教育的一個(gè)關(guān)鍵手段，有助于職業(yè)道德習(xí)慣的養(yǎng)成，這里主要強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：第一，要發(fā)

9、揮師范院校教師的言傳身教作用i形成良好的師德教育環(huán)境。榜樣的教育作用是巨大的，蘇霍姆林斯基說：教師是“學(xué)生的教育者、生活的導(dǎo)師和道德的引路人”。因此，要實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)舍格的人民教師”的辦學(xué)宗旨，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到每個(gè)教師，都應(yīng)該率先垂范，從課上到課下，從言談到舉止，于細(xì)微處見精神，成為道德楷模。第二，讓學(xué)生深入社會，走進(jìn)課堂，通過實(shí)習(xí)親身體驗(yàn)教師的苦與樂、平凡與偉大，增強(qiáng)使命感、光榮感，培養(yǎng)其教師的情感，鍛煉其教師的能力，更可以使他們懂得做一個(gè)合

10、格教師應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)，從而激發(fā)起自我教育、自我修養(yǎng)、自我提高的自覺性。3堅(jiān)持以人為本。提高師范生自我?guī)煹滦抟?00一養(yǎng)的意識與能力。職業(yè)道德的形成，既有客觀的社會條件，又有其主觀條件。任何高尚的道德品質(zhì)，都是主體自覺實(shí)踐的結(jié)果，是主體意志的凝結(jié)。從道德認(rèn)識的_加深、道德情感的培養(yǎng)、道德意志的磨煉到道德行為的養(yǎng)成，如果離開了主體的自我努力。是不可能形成的。提高師范生的師德素質(zhì)，可以通過多種途徑。進(jìn)行立體式、全方位教育，但主要靠其自我教育

11、、自我修養(yǎng)。師德教育要取得成效，必須調(diào)動師范生的主觀能動性。加強(qiáng)對學(xué)生的選擇力、鑒別力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會自我教育，尤其要學(xué)會“慎獨(dú)”，它是師德修養(yǎng)的重要方法，又是師德修養(yǎng)的一種極高境界。為什么教師一定要“慎獨(dú)”古人云：“為人師者可無慎耶”由于教師勞動的相對個(gè)人獨(dú)立性，教育行為更具有隱蔽性和細(xì)微性的特點(diǎn)，如備課、評分、家訪、個(gè)別輔導(dǎo)等，都要求教師于隱蔽處下功夫、于細(xì)微處下功夫，做到“慎獨(dú)”，即一個(gè)人即使在獨(dú)立工作、無人監(jiān)督時(shí)，也

12、堅(jiān)守自己的遭德信念，對自己的言行小心謹(jǐn)慎，不做任何不道德的事。只有做到自尊、自省、自律，樹立獻(xiàn)身教育、敬業(yè)愛崗的職業(yè)道德風(fēng)范，才能在未來的崗位上成為一名合格的人民教師。參考文獻(xiàn)：1程印學(xué)主編教師倫理學(xué)東方出版中心，1998(8)2觀獻(xiàn)田主編法律基礎(chǔ)與思想道德修養(yǎng)高等教育出版社，1999(10)3馬奇柯高職院校應(yīng)注重加強(qiáng)職業(yè)道德教育學(xué)棱黨建與思想教育，2002(1)4吳惠國淺論加入W1D后的職業(yè)道德教育思想政治教育，2002(6)(作者單

13、位：煙臺師范學(xué)J黨馬列部山東煙臺264025)(責(zé)編：許山)萬方數(shù)據(jù)《經(jīng)濟(jì)師》2003年第9期●高校園地才華的機(jī)會和空間，設(shè)立各種成長通道。但由于我國目前仍處于社會轉(zhuǎn)型時(shí)期，高校管理引入人力資源管理基本原理和運(yùn)作機(jī)制的時(shí)間還不長，因此要想從傳統(tǒng)的以計(jì)劃經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)的人事管理模式轉(zhuǎn)到真正意義上的人力資源管理，必須要經(jīng)歷一個(gè)復(fù)雜的、艱巨的和長期的轉(zhuǎn)變過程，就目前高校人力資源管理方面來說，仍然存在以下一些突出的問題：1人力資源管理的觀念相對滯后

14、。一些高校人力資源管理者只重視傳統(tǒng)的人事管理工作，對人力資源這一新的理論和運(yùn)作機(jī)制還缺乏深刻的認(rèn)識和充分的理解，盡管已經(jīng)認(rèn)識到高校發(fā)展的瓶頸已不再是資金短缺，而是缺乏一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，但是對如何改善與優(yōu)化人力資源生態(tài)環(huán)境、吸引人才、集聚人才、配置人才等問題的認(rèn)識，還未達(dá)到人才資源是第一資源的思想高度。2人力資源管理職能的運(yùn)用不到位。缺乏有效的長期規(guī)劃和科學(xué)的績效管理機(jī)制，在人員培訓(xùn)、工資晉升、津貼發(fā)放、學(xué)歷達(dá)標(biāo)等方面主要還是完全照搬

15、上級文件，而忽視各個(gè)學(xué)校在發(fā)展目標(biāo)、辦學(xué)定位、師資基礎(chǔ)、區(qū)位特點(diǎn)等方面存在著很大差異的實(shí)際情況，而且政策變動性和隨意性較大，人員配置不合理，人才結(jié)構(gòu)不平衡，人才短缺和人才浪費(fèi)的現(xiàn)象同時(shí)并存，人才流失的現(xiàn)象也相當(dāng)突出。3對人力資源管理機(jī)制研究不夠。在高等教育管理研究中，對物、事的管理研究較多，而對人的管理研究，相當(dāng)程度上還受著計(jì)劃經(jīng)濟(jì)管理模式的束縛和約束，尤其忽視高校人力資源的研究，因而難以建立起有效的人力資源激勵(lì)與競爭機(jī)制。在調(diào)動教職工

16、積極性和創(chuàng)造性方面，許多措施還遠(yuǎn)遠(yuǎn)未到位。三、積極開展高校人力資源管理工作通過上述分析，我們應(yīng)該深刻認(rèn)識到，高校作為一個(gè)培養(yǎng)高層次人才，生產(chǎn)和傳播新知識、新思想的重要基地，以及它在國家創(chuàng)新體系中的重要地位，高校的各級領(lǐng)導(dǎo)和管理部門要努力調(diào)整好自身內(nèi)部的人與人、人與事之間的關(guān)系，充分開發(fā)人才資源，發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才、吸引人才、留住人才，實(shí)現(xiàn)因事求人，因才施用，人盡其才、才盡其用，確實(shí)關(guān)系到高校能不能進(jìn)一步加速發(fā)展的大事，特別是人力資源管理

17、剛起步的高校，要盡早積極開展人力資源管理工作，尤其是要做好以下幾項(xiàng)重點(diǎn)工作。1努力提高高校管理者的人力資源管理能力。應(yīng)當(dāng)將人力資源管理視作每一個(gè)管理者工作的一個(gè)組成部分，無論是高校的高層領(lǐng)導(dǎo)、人事部門、系部領(lǐng)導(dǎo)，還是行政管理人員，都是通過組織和調(diào)動人去完成和實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)工作成果。為此，高校管理者需要具有良好的人力資源管理技巧，特別是要正確地掌握好對具有較高教育程度的勞動者進(jìn)行激勵(lì)的技巧，這些技巧是人力資源管理中至關(guān)重要的問題?，F(xiàn)代人力資源管

18、理的方向是將傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)型、行政型管理轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的管理，而高校人力資源管理起步比較晚，高校管理工作將越來越復(fù)雜，而管理者應(yīng)當(dāng)具有豐富的專業(yè)知識和良好的文化素養(yǎng)，尤其是要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)一步解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，牢固樹立校無人才無以立校，校無強(qiáng)才無以強(qiáng)校的觀念，真正做到要有識才的慧眼、用才的氣魄、愛才的感情、聚才的方法，并掌握和運(yùn)用更先進(jìn)的管理手段，這就要求管理者要不斷學(xué)習(xí)和更新知識，增強(qiáng)管理能力。人力資源管理是一個(gè)窗口行業(yè)

19、，在教職工的心目中，人力資源管理者是代表學(xué)校行使具體的管理職能，因而他們在作風(fēng)、人品、人格、理論修養(yǎng)和工作能力等方面樹立自身的良好形象，無疑是對教職工的無形激勵(lì)。所以，作為管理者必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，注意各方面的修養(yǎng)，用自己的實(shí)際行動激發(fā)教職工的工作熱情，調(diào)動教職工的積極性和創(chuàng)造性。2建立良好的人力資源管理機(jī)制。人才管理使用機(jī)制是高校人力資源管理中不可缺少的方面，也是最緊要的方面。首先要建立以下幾個(gè)重要的機(jī)制：(1)激勵(lì)與約束機(jī)制。在

20、人才使用管理中，在堅(jiān)持權(quán)利與義務(wù)相一致的同時(shí)，必須把激勵(lì)機(jī)制與約束機(jī)制結(jié)合起來。人的積極性和主動性取決于人的需求期望的滿足。而人的需求期望的滿足不僅取決于個(gè)人的努力，還取決于所在組織和社會給予的承認(rèn)和報(bào)償。人力資源激勵(lì)機(jī)制，主要是指依據(jù)與考核結(jié)果相結(jié)合的獎(jiǎng)罰制度、聘用晉升制度、任期制度、津貼制度等來調(diào)動人的積極性和主動性。建立激勵(lì)機(jī)制的主要目的是增強(qiáng)教師的責(zé)任感、自尊感和成就感，使其遵循學(xué)校所要求的目標(biāo)體系、業(yè)績規(guī)定和行為規(guī)范，提高人力

21、資源對高校發(fā)展的貢獻(xiàn)力。當(dāng)前和今后—個(gè)時(shí)期，各個(gè)高校都應(yīng)把人才結(jié)構(gòu)的調(diào)整作為人事管理體制改革的重點(diǎn)j?！?，(2)服務(wù)機(jī)制。新的管理方式應(yīng)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)為主，促進(jìn)人力資源管理作用的發(fā)揮。一是信息服務(wù)，高校的組織、人事、科研、教學(xué)等管理部門，要為教學(xué)、科研等各類人員提供有利于指導(dǎo)和幫助教職工設(shè)計(jì)與實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃的各種信息，幫助其及時(shí)獲得職位升遷、課題研究、教學(xué)改革、成果評優(yōu)等政策和資料信息。二是科研服務(wù)。對高層次人才的課題申報(bào)、會議經(jīng)費(fèi)、

22、科研評獎(jiǎng)等方面提供應(yīng)有的優(yōu)惠政策、資金支持和各種便利的條件，簡化辦事程序，提高服務(wù)效率。三是教學(xué)服務(wù)，在教學(xué)設(shè)施、設(shè)備和手段等方面為教學(xué)、科研人員積極創(chuàng)造條件。尤其是在當(dāng)前高等教育國際化和經(jīng)濟(jì)、政治、文化全球化的大背景下，要盡可能地提供現(xiàn)代信息技術(shù)手段的支持。(3)人才使用機(jī)制。即合理地配置各類人力資源，實(shí)現(xiàn)人盡其才，這是挖掘人力資源潛能的最佳方法。根據(jù)高校自身的特點(diǎn)和發(fā)展目標(biāo)與每個(gè)教職工職業(yè)生涯計(jì)劃相結(jié)合，進(jìn)行人力資源的優(yōu)化配置，既能

23、達(dá)到學(xué)校的工作目標(biāo)，也能促進(jìn)人力資源潛能的開發(fā)；要有意識、有目的地重點(diǎn)培養(yǎng)有前途、有潛力的教研人員和有特長的教職工，為他們的成長和發(fā)展創(chuàng)造有利條件和機(jī)會，以形成一些名師品牌優(yōu)勢，提高學(xué)校的學(xué)術(shù)聲望，在社會上樹立良好的學(xué)科形象。要依據(jù)不同人才的個(gè)性特長，把他們培養(yǎng)成創(chuàng)造型、傳授型、應(yīng)用型等不同的專家，以支撐各類高校培育和發(fā)展各自特色的需要。3轉(zhuǎn)變觀念，開創(chuàng)高校人力資源管理的新局面。，。(1)樹立高校人本觀念。管理的人本觀念是指管理主體在管

24、理實(shí)踐中確立，并應(yīng)用于管理實(shí)踐的一切從人出發(fā)、以人為根本，旨在調(diào)動人的主動性、創(chuàng)造性和積極性的思想觀念體系。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，高校的教育和科研工作必須遵循和按照市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律來運(yùn)作。教育的目的是培養(yǎng)社會所需的高層次人才，科研的目的是為社會提供高質(zhì)量、高效益的科研成果和科技文化含量比較高的咨詢服務(wù)。無論是教育和科研都無不依靠人來實(shí)現(xiàn)，人才是高校生存和發(fā)展的第一資源。如果沒有高素質(zhì)人才以及他們主動參與各類教學(xué)科研等活動的積極性和創(chuàng)造性，財(cái)力、

25、物力便將失去其作用和功能。重視人的因素、發(fā)掘人的潛力、激發(fā)人的主動性，建立一套有利于各類人才成長和發(fā)揮作用的機(jī)制，把人才培養(yǎng)與人才使用結(jié)合起來，形成一大批用得上、留得住的人才群體，正是高校發(fā)展希望所在。(2)關(guān)注人才職業(yè)生涯的發(fā)展。如何留住人才，使之真正發(fā)揮作用，為學(xué)校盡心盡力，同舟共濟(jì)呢一個(gè)切實(shí)可行的辦法是學(xué)校參與人才職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)和管理。當(dāng)然職業(yè)生涯規(guī)劃更多的是個(gè)人的事情，是謀求自我發(fā)展的個(gè)人設(shè)計(jì)，但學(xué)校管理部門可以通過一定輔助

26、措施加以指導(dǎo)，使個(gè)人能按照學(xué)校的要求與規(guī)范謀求個(gè)人的成長和發(fā)展。這里，關(guān)鍵是要為人才的成長和發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)舞臺，讓其能夠施展才華，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，同時(shí)給予幫助和及時(shí)引導(dǎo)，讓其能夠找到一條科學(xué)而合理的成長之路，把自己的全部身心融入到學(xué)校的事業(yè)發(fā)展中，奉獻(xiàn)全部智慧。人才要謀求個(gè)人職業(yè)發(fā)展，關(guān)鍵是一個(gè)不斷提升自我的過程，因此，按照努力把高校建成一個(gè)高素質(zhì)、高水平的學(xué)習(xí)型組織的新思路和新要求，依據(jù)學(xué)校事業(yè)的發(fā)展目標(biāo)與各種人才的個(gè)性特長和比較優(yōu)勢，提

27、供不同的培訓(xùn)進(jìn)修和對外學(xué)術(shù)交流的機(jī)會及有利的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，是學(xué)校開發(fā)人力資源潛力的有效手段。特別是面對經(jīng)濟(jì)、政治、文化全球化和高新技術(shù)迅猛發(fā)展的新趨勢，變利用人才現(xiàn)有能量為不斷開發(fā)人才潛能和能量增量，在提升個(gè)人能力的同時(shí)，也使學(xué)校事業(yè)得到一個(gè)大的發(fā)展，這才是真正的人力資源管理方向?？傊瑸榱诉m應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)和知識經(jīng)濟(jì)條件下高校發(fā)展的新目標(biāo)、新要求和新趨勢，牢固樹立“人才資源是第一資源”的人力資源開發(fā)觀念，制定合理、有效的人力資源開發(fā)與管理規(guī)劃，