2013春《英語教學理論》作業(yè)

1、1第1題在該教學方法中，學生不懂得“救護車”用英語怎樣說，他們會用“car”去表達；不懂得“急救醫(yī)護人員”用英語怎樣說，他們會用“policemen”去代替。這時教師可用重述（recast）的手段“糾正”學生的用法。這種“糾正”的手段但不應被視作“糾正錯誤”而應被看作“意義磋商”和“聚焦形式”。A.認知法B.交際法C.全身反應法D.任務型語言教學模式您的答案：D題目分數(shù)：2.0此題得分：2.02第2題在“___”模式中，屬于語言學習活動

2、的有：1）在聚焦語言階段使用增強意識活動，讓學生在教師指導下分析和發(fā)現(xiàn)語言特點；2）之后，設計練習讓學生練習語言點。A.強交際派B.弱交際派C.強任務派D.弱任務派您的答案：C題目分數(shù)：2.0此題得分：2.03第3題在“___”模式中，屬于任務活動的有：1)在任務前階段激活相關圖式（背景知識）及已掌握的語言結(jié)構(gòu)及詞匯；2)在任務中階段分組進行真實性的交際活動，之后作準備并把結(jié)果匯報。A.強交際派B.弱交際派C.強任務派D.弱任務派您的答

3、案：C題目分數(shù)：2.0此題得分：2.04第4題在“___”模式中，屬于任務活動的有：1）在建立圖式步驟中激活相關背景知識及已掌握的語言結(jié)構(gòu)及詞匯；2）進行更靈活的練習和真實性的交際活動。C.聽說法D.認知法您的答案：C題目分數(shù)：2.0此題得分：2.08第8題在該教學法的課堂中，為要找出學生學習外語的難點(troublespots)，教師可以把母語和外語兩個系統(tǒng)進行對比分析。按照對比分析，兩者的不同點將構(gòu)成學習上的難點。A.直接法B.聽說