語文課堂小組合作學(xué)習(xí)的效率及對(duì)策研究

1、語文課堂小組合作學(xué)習(xí)的效率及對(duì)策研究語文課堂小組合作學(xué)習(xí)的效率及對(duì)策研究語文課堂小組合作學(xué)習(xí)的效率及對(duì)策研究艿螆蚅腿膅螅螇羈蒃螄袀膇葿螃肂羀蒞螂螂芅芁荿襖肈膇莈羆芃蒆莇蚆肆莂蒆螈節(jié)羋蒅袀肅膄蒄羃袇薂蒃螂肅蒈蒃裊羆莄蒂羇膁芀蒁蚇羄膆蒀蝿腿蒅蕿袁羂莁薈羄膈芇薇蚃羀膃薇袆芆腿薆羈聿蕆薅蚈芄莃薄螀肇艿薃袂芃膅螞羄肅蒄螞蚄袈莀蟻螆肄莆蝕罿袆節(jié)蠆蚈膂膈蚈螁羅蕆蚇袃膀莃蚆羅羃艿螆蚅腿膅螅螇羈蒃螄袀膇葿螃肂羀蒞螂螂芅芁荿襖肈膇莈羆芃蒆莇蚆肆莂蒆螈節(jié)羋蒅

2、袀肅膄蒄羃袇薂蒃螂肅蒈蒃裊羆莄蒂羇膁芀蒁蚇羄膆蒀蝿腿蒅蕿袁羂莁薈羄膈芇薇蚃羀膃薇袆芆腿薆羈聿蕆薅蚈芄莃薄螀肇艿薃袂芃膅螞羄肅蒄螞蚄袈莀蟻螆肄莆蝕罿袆節(jié)蠆蚈膂膈蚈螁羅蕆蚇袃膀莃蚆羅羃艿螆蚅腿膅螅螇羈蒃螄袀膇葿螃肂羀蒞螂螂芅芁荿襖肈膇莈羆芃蒆莇蚆肆莂蒆螈節(jié)羋蒅袀肅膄蒄羃袇薂蒃螂肅蒈蒃裊羆莄蒂羇膁芀蒁蚇羄膆蒀蝿腿蒅蕿袁羂莁薈羄膈芇薇蚃羀膃薇袆芆腿薆羈聿蕆薅蚈芄莃薄螀肇艿薃袂芃膅螞羄肅蒄螞蚄袈莀蟻螆肄莆蝕罿袆節(jié)蠆蚈膂膈蚈螁羅蕆蚇袃膀莃蚆羅羃艿螆

3、蚅腿膅螅螇羈蒃螄袀膇葿螃肂羀蒞螂螂芅芁荿襖肈膇莈羆芃蒆莇蚆肆莂蒆螈語文課堂小組合作學(xué)習(xí)的效率及對(duì)策研究東莞中學(xué)呂曉珍摘要：在新課程改革的進(jìn)程中，學(xué)生對(duì)新課程理念下學(xué)習(xí)方式的改變表現(xiàn)為主流地認(rèn)可和支持，但是受到學(xué)習(xí)條件的限制，課堂內(nèi)小組合作學(xué)習(xí)開展過程中存在一定程度的合作低效問題。本文針對(duì)課堂小組合作學(xué)習(xí)的低效現(xiàn)狀，通過調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)“三人行，必有我?guī)熝??！逼湔顷U述一個(gè)人的力量是單薄的，須重視和集中小組各位成員的力量與智慧?！痘A(chǔ)教育課

4、程改革綱要（試行）》提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，逐步改變以教師為中心、課堂為中心和書本為中心的局面，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的發(fā)展。因此，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)論的研究的重要領(lǐng)域之一和趨勢(shì)。在教學(xué)第一線，隨著新課程改革的深入，教育者表現(xiàn)出促進(jìn)和實(shí)踐學(xué)生合作學(xué)習(xí)方式的積極探索，表現(xiàn)出良好的教育效果，同時(shí)也出現(xiàn)了一些困惑和誤區(qū)。筆者選擇了高一、高二四個(gè)班級(jí)開