對推進農(nóng)村學校責任督學工作的建議

1、對推進農(nóng)村學校責任督學工作的建議對推進農(nóng)村學校責任督學工作的建議近年來，黨和國家出臺了系列政策，強化對教育工作的督導，各農(nóng)村地區(qū)教育主管部門按照國家部署，及時為轄區(qū)學校選聘了責任督學，實行學校工作掛牌督導制度，有效推進了農(nóng)村地區(qū)學校教育改革與創(chuàng)新，促進了學校工作的開展，密切了學校與群眾、教師與群眾之間的關(guān)系，充分彰顯了責任督學掛牌督導制度的優(yōu)勢。但是，從實際情況來看，當前的農(nóng)村地區(qū)學校責任督學掛牌督導工作還存一些薄弱環(huán)節(jié)和突出問題，有的

2、問題深刻影響著責任督學掛牌督導制度的建設和落實，制約著教育督導工作的縱深推進和向前發(fā)展。為此，筆者擬從責任督學工作實際出發(fā)，列出當前農(nóng)村學校責任督學工作中存在的問題，并從這些問題入手，為推進農(nóng)村地區(qū)學校責任督學掛牌督導工作提出一些策略建議。一、農(nóng)村學校責任督學掛牌督導工作存在的主要問題及原因（一）內(nèi)容大而全，缺乏側(cè)重點《中小學校責任督學掛牌督導規(guī)程》規(guī)定了責任督學的基本職責，但每一職責并非平均用力，需要我們依據(jù)責任學校的實際情況，確定每

3、次督導工作的重點。在日常工作中，責任督學的督導工作既要包含學校的行政管理工作，又要涵蓋學校的教育教學工作：校，工作時，他們常常是獨自一人前往責任學校。一個人畢竟受專業(yè)、學歷、尤其是精力的局限。不可能對所有責任學校的全部工作作出全方位的準確性督導，這樣，自然在一個地區(qū)，雖然校校均配備有責任督學，但是面對學校所數(shù)多，工作面廣量大的情況，農(nóng)村地區(qū)學校中的責任督學多為各自為政，只能是走馬觀花、蜻蜓點水。這種統(tǒng)籌性不足，單干式的督導，其結(jié)果自然參

4、差不齊，良莠不齊。（四）隨意性突出，督導缺個性督學工作和其他工作一樣，需要有特色，更需要富有個性，只有這樣，責任督學的督導工作才能保持鮮活的生命力和旺盛的創(chuàng)造力。備農(nóng)村地區(qū)學校責任督學的工作實際表明，多數(shù)教育督導主管部門只是按年召開一兩次督導會議，更多的是掛靠開會或搭車開會，口頭講解和安排來年責任督學的督導工作，沒有印發(fā)督導計劃。這樣的方式致使在督導工作中，責任督學對督導工作一頭霧水。缺乏系統(tǒng)安排，只能見子打子，按部就班。常常是到責任學