論項目教學法在高職《市場調查》課程中的應用[①]

1、論項目教學法在高職《市場調查》課程中的應用論項目教學法在高職《市場調查》課程中的應用[①]《市場調查》課程在高職院校經(jīng)管專業(yè)的課程體系中占據(jù)著十分重要的地位。傳統(tǒng)的《市場調查》課程教學往往偏重于知識的講授學生處于接受知識灌輸?shù)慕巧偷匚?，相關技能的培養(yǎng)與鍛煉比較缺乏，與企業(yè)的要求相距甚遠。為此我們應該改變市場調查課程不合時宜的教學方式，把項目教學法引進課堂。一、項目教學法在高職《市場調查》課程中的實施項目教學法的核心追求是：不再把教師掌

2、握的現(xiàn)成知識技能傳遞給學生作為追求的目標，或者說不是簡單的讓學生按照教師的安排和講授去得到一個確定的結果，而是學生在教師的指導下，自主尋找和發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑，最終求得比較滿意的結果，最后進行展示和自我評價。在職業(yè)教育領域中，項目教學法是通過創(chuàng)設真實的或最大限度模擬的項目情境，根據(jù)項目需求來擬定教學任務，并相應安排教學環(huán)節(jié)的教學方法。項目教學重在過程而非結果，重在親身體驗而非知識灌輸使學生在過程中培養(yǎng)鍛煉各種能力。目前，該方法正日益受到

3、國內高職院校的重視。（一）項目的設計思路為了讓學生切實學會市場調查方法和技巧教師需要創(chuàng)設相應的學習情境讓學生在做中學。由學生自由結隊組成5～7人的小組每個小組自行確定一個調查主題。為確保小組項目順利開展教師可以事先給出一些與學生生活密切相關的選題，如學校食堂的營運狀況教育學論文，學校教育超市效率，等等，讓學生從中選擇。然后為使學生熟練掌握各種調查方法，并通過這些方法獲取所需資料，此部分需要進行教學的項目有：觀察調查法、問卷設計方法、訪問

4、調查法、網(wǎng)絡調查法。在這些過程中，很多項目需要學生分組在戶外和圖書館進行并完成，因而要求學生保留好一些原始資料其中包括原始的訪問提綱、調查對象填寫過的問卷以及一些影像資料等。（3）市場調查資料整理方法在這一階段，教師引導學生采取現(xiàn)代化的信息處理和分析手段――如Excel、SPSS等統(tǒng)計分析軟件――對前項目收集的問卷進行統(tǒng)計，并教授學生編碼方法，引導他們采取分工合作的形式完成此項工作。（4）市場調查報告撰寫市場調查的最后一個步驟是在數(shù)據(jù)分

5、析的基礎上，形成市場調查的報告。在實際的市場調查項目運作過程中，研究人員除了要向客戶提交書面報告一般還要進行口頭陳述。我們也要對學生作同樣的要求，以使他們具備專業(yè)調查人員的素質和技能。因此，每小組除提交報告的方式除了Wd文檔形式以及紙質版材料，還需要提交PPT文檔，并進行當場演說。2.市場調查的具體運用學生通過第一模塊已經(jīng)初步掌握了市場調查的步驟與方法。在實際市場活動中，有很多情況需要用到市場調查。因此教育學論文，學生還需要掌握市場調查