基于cdio的電工電子實驗教學(xué)信息化建設(shè)研究與實踐

1、基于基于CDIO的電工電子實驗教學(xué)信息化建設(shè)研究與的電工電子實驗教學(xué)信息化建設(shè)研究與實踐實踐由于電工電子實驗課程的特殊性，實驗教學(xué)與操作的場地被局限于實驗室。如何能夠讓學(xué)生讓隨時地學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)電子實驗中的知識？在本校的電工電子實驗教學(xué)信息化建設(shè)中，引入CDIO工程教育的理念，提出了一個更高效的解決方案。電子實驗教學(xué)體系是由若干個知識點構(gòu)成的。教師在教學(xué)設(shè)計過程中，按照CDIO工程教育的理念，把課程體系的知識點分解到不同的子項目教學(xué)案例中，

2、每個子項目案例目標(biāo)明確，易于學(xué)生接受。每個子項目的知識點在信息化建設(shè)過程中被制作成微視頻，短小精悍，重點突出。學(xué)生在分析實驗項目過程中，把應(yīng)用到的內(nèi)容映射到課程體系中的各個知識點。這是一個互逆的過程。通過預(yù)學(xué)習(xí)和實踐等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以主動的、實踐的方式學(xué)習(xí)工程?；贑DIO電工電子實驗教學(xué)信息化建設(shè)，教師設(shè)計實驗教學(xué)案例，把課程體系中的知識點分解到每個子項目，每個子項目在實施過程中，按照四個階段實施，分別是構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計（

3、Design）、實現(xiàn)（Implement）和運作（Operate）四個階段。在構(gòu)思階段，分為教師課題布置、學(xué)生課前預(yù)習(xí)；在設(shè)計階段學(xué)生分解實驗項目，分為子項目設(shè)計、子項目仿真等；在實現(xiàn)階段，教師審核設(shè)計方案，學(xué)生開始電路搭建；在運作階段，學(xué)生系統(tǒng)調(diào)試及系統(tǒng)完善，教師驗收成果，器件回收利用。學(xué)生以工程項目流程、控制時間成本以及材料成本的觀點來進(jìn)行電工電子實驗實踐。手，通過學(xué)生仿真和動手實驗，課程內(nèi)容進(jìn)行鞏固和提高。這些教學(xué)形式的變化，激發(fā)

4、學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。2.3尊重學(xué)生的差異，開展不同層次的實驗教學(xué)尊重學(xué)生的差異，小班化一對一教學(xué)，完成不同層次的實驗內(nèi)容。建立多樣化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，滿足學(xué)生的不同需求，實現(xiàn)多層次目標(biāo)化實驗教學(xué)[4]。遵從教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，訓(xùn)練為主線的教學(xué)原則。教學(xué)過程是師生共同參與的過程，并且時時把學(xué)生放在主體地位。運用CDIO工程教育理念，控制學(xué)習(xí)過程。信息化建設(shè)使學(xué)生能夠利用碎片時間來學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，在實驗教學(xué)課堂上重點解決問題，不

5、同實驗方案的討論。調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣、旺盛的求知欲、積極的探索精神；自頂向下，明確帶有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生對整個課程的融會貫通。3電工電子實驗教學(xué)信息化建設(shè)創(chuàng)新與效果在實驗教學(xué)方法上，引進(jìn)團(tuán)隊教學(xué)和研究性教學(xué)方法。探索全新的教學(xué)改革策略，開展團(tuán)隊教學(xué)和研究性教學(xué)，精心設(shè)計教學(xué)案例，信息化建設(shè)實驗項目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和操作能力，重視學(xué)生綜合能力提升。在實驗教學(xué)效果上，加強(qiáng)學(xué)生電子設(shè)計的應(yīng)用知識，解決問題的能力、工