任務(wù)型教學(xué)領(lǐng)我走進(jìn)新課程_英語(yǔ)教學(xué)

1、任務(wù)型教學(xué)領(lǐng)我走進(jìn)新課程任務(wù)型教學(xué)領(lǐng)我走進(jìn)新課程_英語(yǔ)教學(xué)英語(yǔ)教學(xué)二、任務(wù)型教學(xué)模式在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用(一)在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用新課標(biāo)下的英語(yǔ)閱讀課教學(xué)，不僅要使學(xué)生理解所學(xué)的閱讀材料，而且要對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)和閱讀技巧的訓(xùn)練龍?jiān)雌诳?。因此，在進(jìn)行閱讀教學(xué)前，教師應(yīng)該先確定閱讀的目的和所要解決的問(wèn)題，并提出具體任務(wù)。如在教學(xué)SEFCBook2BUnit6ReadingTheAmericanSouth時(shí)，筆者為學(xué)生設(shè)計(jì)了以下信息任務(wù)：

2、(1)Ifyouwanttolearnsomethingaboutacountry，whatdoyouneedtoknow？(2)IfyouareaguideinAmerica，introducetheUSAtosometourists.帶著以上任務(wù)，學(xué)生關(guān)鍵詞匯和句型，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與任務(wù)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)了學(xué)生敢于創(chuàng)新的精神。(二)在對(duì)話教學(xué)中的運(yùn)用為了改變單一的對(duì)話教學(xué)模式，提高學(xué)生在交際中運(yùn)用英語(yǔ)的能力

3、，教師在進(jìn)行對(duì)話教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、興趣為出發(fā)點(diǎn)，把教材內(nèi)容活化為實(shí)際生活，把口語(yǔ)教學(xué)活化為語(yǔ)言交際，使學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高自身語(yǔ)言綜合運(yùn)用的能力。如在教學(xué)SEFCBook2AUnit6FrighteningNature時(shí)，筆者根據(jù)該對(duì)話課的功能意念項(xiàng)目讓學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)。每組4人，其中1人為記者，其余3人是經(jīng)歷過(guò)自然災(zāi)害的幸存者。在這個(gè)記者采訪的任務(wù)活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生扮演一個(gè)角色，身臨其境的感覺(jué)使學(xué)生真正地融入到語(yǔ)言

4、當(dāng)中，盡情地講述自己的經(jīng)歷和感受。點(diǎn)，摘要注意挖掘?qū)W生的潛能，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有效地提高學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。四、結(jié)束語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與任務(wù)活動(dòng)，通過(guò)交際來(lái)運(yùn)用語(yǔ)言和學(xué)習(xí)語(yǔ)言。這一教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛力，為學(xué)生提供了展示個(gè)性和能力的舞臺(tái)，有助于發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。它充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，促進(jìn)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。作為一名高中英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該在教