第四章 化學(xué)與自然資源的開發(fā)利用

1、第四章第四章化學(xué)與自然資源的開發(fā)利用化學(xué)與自然資源的開發(fā)利用第二節(jié)第二節(jié)資源綜合利用資源綜合利用環(huán)境保護(hù)（第二課時(shí)）環(huán)境保護(hù)（第二課時(shí)）襄陽市第二中學(xué)襄陽市第二中學(xué)陳靜陳靜張妍張妍一：教學(xué)目標(biāo)一：教學(xué)目標(biāo)知識與技能知識與技能1、了解一些環(huán)境保護(hù)的知識及“綠色化學(xué)”的思想；2、通過收集、調(diào)查、發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、科研實(shí)踐、組織表達(dá)等能力。過程與方法過程與方法1、課前學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行社會調(diào)查和查閱相關(guān)資料；2、課堂中學(xué)生根據(jù)準(zhǔn)備的材料

2、進(jìn)行發(fā)言，討論。情感、態(tài)度與價(jià)值觀情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、通過參加環(huán)境教育活動，學(xué)習(xí)一些環(huán)境知識，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識，體會化學(xué)與社會發(fā)展的關(guān)系。二：教學(xué)重點(diǎn)二：教學(xué)重點(diǎn)1、增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識，體會化學(xué)與社會發(fā)展的關(guān)系。三：教學(xué)難點(diǎn)三：教學(xué)難點(diǎn)1、課前資料的收集與整理。四：課前準(zhǔn)備四：課前準(zhǔn)備1由學(xué)生展示調(diào)查的結(jié)果，講述所查的資料：課前學(xué)生分組調(diào)查學(xué)校周邊的水污染和空氣狀況的情況，從所的查資料中了解水污染的實(shí)例和襄陽市目前的空氣狀況。材料可以是

3、圖片、文字（報(bào)刊雜志，復(fù)印材料等）、實(shí)物、影片等。2、分組討論：3、教師歸納總結(jié)：（多媒體展示）五：教學(xué)課時(shí)五：教學(xué)課時(shí)一課時(shí)六：教學(xué)過程六：教學(xué)過程[引言］在地球上，天應(yīng)該是藍(lán)的，水應(yīng)該是綠的，山應(yīng)該是青的。但是，人太不愛惜地球了。3)磷:來源舉例:含磷洗衣粉磷氮化肥的大量施用危害:引起水中藻類瘋長。因?yàn)榱资撬械纳锷L所需的重要元素。自然界中磷元素很少。人類排放的含磷污水進(jìn)入湖泊之后會使湖中的藻類獲得豐富的營養(yǎng)而急劇增長(稱為水體

4、富營養(yǎng)化)。導(dǎo)致湖中細(xì)菌大量繁殖。瘋長的藻類在水面越長越厚終于有一部分被壓在了水面之下因難見陽光而死亡。湖底的細(xì)菌以死亡藻類作為營養(yǎng)迅速增殖。致使魚類死亡湖泊死亡。大量增殖的細(xì)菌消耗了水中的氧氣使湖水變得缺氧依賴氧氣生存的魚類死亡隨后細(xì)菌也會因缺氧而死亡最終是湖泊老化、死亡?？蓪釒У貐^(qū)的海濱水域造成與上速情況相似的水體富營養(yǎng)化的威脅。4)石油化工洗滌劑來源舉例:家庭和餐館大量使用的餐具洗滌靈危害:大多數(shù)洗滌靈都是石油化工的產(chǎn)品難以降解

5、排入河中不僅會嚴(yán)重污染水體而且會積累在水產(chǎn)物中人吃后會出現(xiàn)中毒現(xiàn)象。5)重金屬(汞鉛鎘鎳硒砷鉻鉈鉍釩金鉑銀等):來源舉例:采礦和冶煉過程工業(yè)廢棄物制革廢水紡織廠廢水生活垃圾(如電池化狀品)危害:對人、畜有直接的生理毒性。用含有重金屬的水來灌溉莊稼可使作物受到重金屬污染致使農(nóng)產(chǎn)品有毒性。沉積在河底海灣通過水生植物進(jìn)入食物鏈經(jīng)魚類等水產(chǎn)品進(jìn)入人體。6)酸類:(比如硫酸)來源舉例:煤礦其它金屬(銅鉛鋅等)礦山廢棄物向河流中排放酸的工廠。危害: