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文檔簡介
1、淺析城市地理與中學地理教學淺析城市地理與中學地理教學魏朝江魏朝江虎門外語學校學?!菊勘疚幕谛抡n程改革的高中地理新教材增加人文地理學科的城市地理知識和高考試題的城市地理考點分析,簡略分析高中地理新教材有關城市地理學的知識結構和內容。進一步研究高等教育城市地理學與中學城市地理知識體系的聯系和差異,提出中學地理教學中有關城市的區(qū)位因素、城市化和城市化進程特點、城市化過程產生的問題、城市中心地理論及其應用、城市功能分區(qū)、城市地域結構模式等
2、重點問題的教學探討若干意見。從面向中學城市地理教學專業(yè)的需要,反思大學城市地理教材與教學的側重點。【關鍵詞】地理教學城市地理1問題的提出問題的提出新一輪新課程改革提出:以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,強調課程要促進每個學生身心健康發(fā)展,培養(yǎng)良好品德,強調基礎教育要滿足每個學生終身發(fā)展的需要,培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力。新課程改革以學生為本,突出能力素質和人文精神的培養(yǎng),促進學生的全面發(fā)展。新教材高中地理知識體系拓寬了人文地理學科知識內
3、容,涉及到社會、政治、經濟、文化和生活的有關地理問題,其中包括城市地理學的部分基礎知識(城市化的加快和城市合理規(guī)劃)。城市地理學知識的擴展,向中學地理教學提出了學科能力的培養(yǎng)、學習方法的變革等問題,這就需要在中學地理教與學實踐中深入研究與探討。2高中地理新教材有關城市地理學的知識內容高中地理新教材有關城市地理學的知識內容21《地理必修《地理必修2》的第二章》的第二章——城市空間結構與城市化城市空間結構與城市化地理學研究的核心問題是人地關
4、系。人類的居住地與地理環(huán)境的關系,也就是聚落與地理環(huán)境的關系,是人地關系的具體體現。本單元重點介紹城市空間結構、城市化、地域文化與城市發(fā)展,重點說明城市空間結構及形成原因、不同規(guī)模城市服務功能的差異。城市功能分區(qū)深入到城市內部,介紹城市內部的功能分區(qū)(商業(yè)區(qū)、工業(yè)區(qū)和住宅區(qū))及其原因、功能區(qū)分布的模式,以及功能區(qū)之間的合理規(guī)劃2流與城市區(qū)位:城市臨河分布,可取得大量的用水和便利的運輸功能。城市位于河流上游起點(梅州),利于貨物轉運;在早
5、期陸路運輸水平較低時,位于干支流匯合處(巴黎),利于人流、物流的集散和中轉;位于入??冢◤V州),利于江海聯運和中轉。河口港具最典型的門戶位置,位于珠江口的廣州就是在控制廣東省珠江流域商品集散的地理基礎上發(fā)展成省會城市的。同時,隨著航運技術的發(fā)展,河口港城市向下游出??诜较蜻w移是帶有普遍性規(guī)律,如廣州向黃浦。在“城市的區(qū)位因素”教學中,利用“中國主要鐵路樞紐城市分布圖”和“石家莊城市的形成與發(fā)展圖”,從從宏觀與微觀角度分析交通與城市區(qū)位:
6、鐵路的修筑促使沿線城市(石家莊)的誕生和興盛,帶動其它城市的發(fā)展;若有幾條鐵路線(京廣線、石太線、石德線)銜接或交匯,石家莊城市在鐵路網中處于樞紐位置,通達性好,城市腹地范圍較為廣大,地理位置比較重要,利于石家莊城市的發(fā)展。從而掌握沿交通線成長的城市區(qū)位。32利用地理圖表和圖示揭示城市化和城市化進程特點與差異利用地理圖表和圖示揭示城市化和城市化進程特點與差異當代世界城市化進程表現出的特點有:①城市化進程(城市人口和用地規(guī)模擴大)大大加速
7、;②大城市化趨勢明顯、大都市帶出現;③郊區(qū)城市化、逆城市化和過度城市化現象;④發(fā)展中國家的城市化仍以鄉(xiāng)村向城市移民為主[1]。在《高中地理》的“城市化”教學中,城市化進程、兩類國家城市化進程特點與差異、郊區(qū)城市化和逆城市化現象、大城市群和城市帶四部分內容是重點和難點。利用“上海市建設用地的擴展圖”,分析城市化包括人口城市化(較多的農村人口轉變成城市人口)和地域城市化(較大的農村地區(qū)轉變成城市地區(qū))。結合“世界城市人口比重的增長柱狀統(tǒng)計圖
8、表”,指導學生讀圖,分析發(fā)達國家和發(fā)展中國家城市化的異同,明確城市化進程有三個標志:①城市人口增加;②城市人口在總人口中的比重上升;③城市用地規(guī)模擴大??偨Y歸納城市化第三階段的三個特點:①城市人口增長速度比農村人口增長速度快;②發(fā)展中國家的城市化速度比發(fā)達國家城市化速度快;③城市人口的比重都上升很快。利用“發(fā)展中國家的城鄉(xiāng)移民和發(fā)達國家的逆城市化現象圖示”,分析發(fā)展中國家的城市化和發(fā)達國家的城市化的本質差異。發(fā)展中國家的城市化主要表現為
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