基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺

1、建設(shè)、運維與應(yīng)用,安徽省教育科學(xué)研究院李燦莉,,,,,目錄 CONTENTS,一、資源應(yīng)用平臺簡介,為貫徹落實《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》、《教育部等九部門關(guān)于加快推進教育信息化近期幾項重點工作的通知》以及《安徽省加快推進基礎(chǔ)教育信息化工作的意見》和《安徽省基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)工程實施方案》的部署要求，初步建成匯聚、整合各類教育教學(xué)資源的基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺。,1.1 資源應(yīng)用平臺建設(shè)背景,實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共建共享,1,實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)空間人人通,2

2、,實現(xiàn)開放互通,3,實現(xiàn)教育教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)用,4,建設(shè)意義,,,,,,,,,1.2 資源應(yīng)用平臺建設(shè)意義,建立連通國家、覆蓋全省的基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺，使各級教育主管部門、學(xué)校、師生、公眾隨時隨地均可自由、快捷地享用和傳送各種優(yōu)質(zhì)的、個性化的教育教學(xué)資源，享受更多應(yīng)用服務(wù)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享，為促進教師專業(yè)成長和學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)。,1.2.1 實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共建共享,積極運用平臺發(fā)展遠程教育，加快基于網(wǎng)絡(luò)終身學(xué)習(xí)服務(wù)體系建設(shè)

3、，建設(shè)覆蓋城鄉(xiāng)的數(shù)字化學(xué)習(xí)中心和社區(qū),縮小地區(qū)、城鄉(xiāng)、校際教育差距，促進基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展。,6,為每位教師、教研員提供虛擬網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，并提供豐富插件化的應(yīng)用，教師和教研人員可以在工作室中共建共享優(yōu)質(zhì)資源，開展各種教學(xué)研討、在線答疑、學(xué)習(xí)交流等活動。,1.2.2 實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)空間人人通,教師可以通過學(xué)校空間和班級空間向?qū)W生發(fā)布作業(yè)、通知、學(xué)習(xí)成績和供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)資源，讓學(xué)生和家長進行查詢。,學(xué)生可以在空間里下載優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)

4、資源自主學(xué)習(xí)，記錄學(xué)習(xí)心得及與老師互動交流，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率。,1.2.2 實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)空間人人通,每校、每班、每個學(xué)生和老師都能在平臺上擁有實名制的學(xué)習(xí)、交流、分享空間，通過跨平臺交互技術(shù)形成教與學(xué)、教與教、學(xué)與學(xué)的全面互動，真正把技術(shù)與教學(xué)實踐的融合落實到教師與學(xué)生的日常教學(xué)活動與學(xué)習(xí)活動中。,家長可登錄孩子的學(xué)習(xí)空間，及時了解孩子的學(xué)習(xí)情況，隨時隨地與老師溝通，做到真正的家?；ネ?，實現(xiàn)溝通零距離。,8,通過省級實施方案制定的統(tǒng)

5、一建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建開放平臺，實現(xiàn)各級平臺與空間的互聯(lián)互通；,1.2.3 實現(xiàn)開放互通,通過集中建設(shè)和統(tǒng)一部署，實現(xiàn)軟硬件資源的集約化 共享。,9,提供智能語音播報，實現(xiàn)教育信息有聲化；支持用語音命令檢索資源、互動交流，并快速準(zhǔn)確定位，豐富檢索資源的范圍和效率，做到優(yōu)質(zhì)資源觸手可及；,1.2.4 實現(xiàn)教育教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)用,基于大數(shù)據(jù)分析，依靠優(yōu)質(zhì)資源的快速流動和廣泛共享，以及針對用戶行為、資源應(yīng)用的智能分析和預(yù)測，向用戶提供更具有針對

6、性的服務(wù)；,提供碎片化、可再加工資源，便于用戶根據(jù)自身需要制作個性化產(chǎn)品。,2014年1月29日應(yīng)用平臺正式上線試運行,http://yun.ahedu.cn,安徽基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺首頁,1.3 資源應(yīng)用平臺服務(wù)人群,教育行政部門,中小學(xué)幼兒園校長,教師教研員,學(xué)生,家長,13,1.4 資源應(yīng)用平臺開設(shè)欄目,14,在對我省已有的基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)實施整合和完善的基礎(chǔ)上，規(guī)劃設(shè)計了十三個資源共享和“人人通”空間欄目,1.4 資源應(yīng)用平臺

7、開設(shè)欄目,資源服務(wù)工作區(qū)：學(xué)科資源 專題教育 教育研究 教師研修 云圖書館 試題中心 資源市場 遠程課堂應(yīng)用工作區(qū)：在線課堂 專遞課堂 名師課堂網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工作區(qū)：教師社區(qū) 學(xué)校社區(qū) 班級社區(qū),提供同步各類學(xué)科資源，分學(xué)科、版本、年級提供與各學(xué)科版本教學(xué)內(nèi)容相對應(yīng)的教學(xué)素材與課件等資源，供教師備課之

8、用。如人教數(shù)字校園、教學(xué)大師資源庫、影視課堂等,1.4.1 學(xué)科資源,資源類型：電子教材、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件、媒體素材 、習(xí)題 、試卷、教學(xué)視頻、實驗設(shè)計、拓展視野、資源套餐、微課等。,16,圍繞素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，把德育、智育、體育、美育有機地統(tǒng)一、相互滲透。通過開展專題教育活動，促進學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。,1.4.2 專題教育,二級欄目：德育、公共安全教育、科學(xué)藝術(shù)、心理健康教育、毒品預(yù)防教育、預(yù)防艾滋病、環(huán)境教育等。,資

9、源類型：文字、圖片、多媒體素材,展示國內(nèi)、省內(nèi)優(yōu)質(zhì)課評選獲獎教師的教學(xué)視頻，特級教師的優(yōu)秀課例，方便教師在平臺上隨時觀摩、學(xué)習(xí)交流，促進教師專業(yè)化發(fā)展。,1.4.3 名師課堂,18,以中心校為帶動，采用中心站點實時教學(xué)，同時向區(qū)域內(nèi)村小及教學(xué)點輻射的模式。村小與教學(xué)點教室接收端能實時觀看教學(xué)現(xiàn)場，輔助教師、學(xué)生通過軟件平臺向授課教師提問，并在課堂上進行互動。,1.4.4 在線課堂,針對農(nóng)村和邊遠地區(qū)師資力量薄弱、開課不齊的問題，設(shè)計開

10、發(fā)小學(xué)英語、音樂等教學(xué)短缺課程，并通過視頻錄像及時將課程發(fā)布到平臺上，供學(xué)校教師點播，逐步實現(xiàn)教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋。,1.4.5 專遞課堂,目前已完成了專遞課堂小學(xué)英語3年級，小學(xué)音樂1年級及2年級上冊的錄制工作。,介紹基礎(chǔ)教育課程改革的最新動態(tài)、基礎(chǔ)教育管理者辦學(xué)理念、經(jīng)驗和成果的交流；,1.4.6 教育研究,全省基礎(chǔ)教育規(guī)劃課題立項、管理、研究動態(tài)、優(yōu)秀成果評選與推廣；,為廣大一線教師提供學(xué)科教學(xué)的最新動態(tài)、省級教研活動信息等。

11、,為教師的專業(yè)成長搭建自主研修的平臺，提供豐富的研修資源，發(fā)揮教育專家的專業(yè)引領(lǐng)作用，通過同伴互助和自主反思，促進教師教學(xué)水平的提高。,1.4.7 教師研修,將現(xiàn)有的教師研修項目有機整合，通過集約化管理，實現(xiàn)培訓(xùn)資源利用的最大化。,1.4.7 教師研修,目前已匯聚、整合的主要培訓(xùn)項目有：義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)暨新教材培訓(xùn)信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)國培計劃（安徽農(nóng)村中小學(xué)骨干教師遠程培訓(xùn)）中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)中小學(xué)骨干校長培訓(xùn),為全省教研員、

12、特級教師、骨干教師和一線教師的日常教學(xué)工作和學(xué)習(xí)成長提供信息化服務(wù)，利用空間網(wǎng)絡(luò)化的社交功能，進行教育教學(xué)互動，實現(xiàn)跨區(qū)域的交流學(xué)習(xí)、優(yōu)勢互補，共同提高教學(xué)水平。,1.4.8 教師社區(qū),,,教研員工作室,教師社區(qū),,名師工作室,,工作室,24,1.4.8 教師社區(qū),主要欄目：教學(xué)資源：教學(xué)設(shè)計 教學(xué)課件 教學(xué)視頻 媒體素材課后總結(jié)：教學(xué)日志 課后反思教學(xué)研討：主題討論 在線答疑 網(wǎng)絡(luò)調(diào)研 網(wǎng)上評課,1.4.8 教師

13、社區(qū),教研員工作室特設(shè)欄目教研動態(tài)教學(xué)指導(dǎo)：教學(xué)設(shè)計 教學(xué)論文 教學(xué)課件 教學(xué)資料,名師工作室特設(shè)欄目通知公告課題研究：工作動態(tài) 研究成果榮譽室,提供學(xué)校、教師、學(xué)生、家長互動交流空間，實現(xiàn)零距離溝通和家?；印４罱▽ｎ}教育、讀書征文活動、綜合實踐活動網(wǎng)絡(luò)記錄平臺，展示過程性和終結(jié)性評價成果。記錄學(xué)校、班級、學(xué)生開展綜合素質(zhì)評價和學(xué)分管理的過程，匯總相關(guān)的數(shù)據(jù)分析與評價報告。,1.4.9-10 學(xué)校社區(qū)、班級社區(qū),

14、提供豐富的在線閱讀材料，如電子期刊、電子書等閱讀資源，開闊教師、學(xué)生視野。,1.4.11 云圖書館,試題庫（提供歷年中高考、各學(xué)科各年級期中、期末和單元測驗試卷）,1.4.12 試題中心,組卷中心（根據(jù)教師、學(xué)生個人實際或教學(xué)知識點鞏固檢測需要，提供個性化自動出題系統(tǒng)）,提供由相關(guān)專家評審?fù)ㄟ^的出版部門以及資源廠商的優(yōu)質(zhì)教育資源，通過積分機制實現(xiàn)市場化資源交換。此部分資源主要針對機構(gòu)、個人個性化定制，滿足個性需求。,1.4.13 資源

15、市場,已有各類教育教學(xué)資源3TB左右。,1.5 資源應(yīng)用平臺資源保有量,二、資源建設(shè)及運維的主要方式,2.1 資源建設(shè)的主要方式,（一）政府購買服務(wù)（主要解決基礎(chǔ)性資源問題）通過政府購買服務(wù)方式，經(jīng)公開招標(biāo)購買優(yōu)秀資源和應(yīng)用，向全省教育主管部門、學(xué)校、教研員、教師、學(xué)生免費提供，建立公益性、基礎(chǔ)性的優(yōu)質(zhì)教育資源。,（二）征集、匯聚（主要解決示范性資源問題）利用教師常態(tài)化教學(xué)教研的成果，建立資源共享、審核、遴選、評估、反饋等機制，構(gòu)建

16、優(yōu)質(zhì)資源實時更新、共建共享生態(tài)圈。主要來源有（以自建為主） ：①各學(xué)科組織的“優(yōu)質(zhì)課”“精品課”評選活動②開展“一師一優(yōu)課、一課一名師、課課有精品”活動③“微課”、“高中選修課”教學(xué)資源評選活動,2.1 資源建設(shè)的主要方式,（三）市場資源（主要解決個性化資源問題）由省級制定發(fā)布資源制作技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容要求指南，確立資源評價與審查機制，匯聚呈現(xiàn)企業(yè)、教師及其他社會力量上傳的有償資源、應(yīng)用以及個性化服務(wù)，構(gòu)建資源市場有償交易平臺，供師

17、生自主選用。,2.1 資源建設(shè)的主要方式,2.2 資源運維的主要方式,成立教科院信息化辦公室，聯(lián)合省電教館、專業(yè)技術(shù)部門做好系統(tǒng)整體設(shè)計，定期對平臺運維情況進行梳理。,以省級教研員牽頭，成立學(xué)科資源審核專家組，聘請專家負責(zé)資源審核。,以欄目為單位，聘請積極探索教育信息化的基層校（園）長、教研員、教師成立欄目建設(shè)專家組。,三、資源應(yīng)用平臺應(yīng)用情況,3.1 市、縣（區(qū)），學(xué)校申報試點進展,2014年3月下發(fā)了《安徽省教育廳關(guān)于組織開展安徽

18、基礎(chǔ)教育資源公共平臺注冊及應(yīng)用試點申報等有關(guān)工作的通知 》（皖教秘[2014] 121號），決定在全省開展資源平臺注冊及應(yīng)用試點申報工作，并籌建資源平臺資源審查省級專家?guī)臁?截至2014年7月已有宿州市、合肥市、蕪湖市、滁州市、六安市、宿松縣報送了此項工作的聯(lián)絡(luò)人和試點學(xué)校名單，推薦了資源審核專家。,3.2 教師、教研員賬號激活情況,39,3.3.1 教師資源上傳、下載情況,40,3.3.2 教研員資源上傳、下載情況,41,3.4

19、 平臺運行數(shù)據(jù)統(tǒng)計,42,3.5 “在線課堂”工程進展,在線課堂是我省教育信息化中的一項創(chuàng)新舉措，采取“總體設(shè)計、先行實驗、總結(jié)經(jīng)驗、分步推廣”的思路，有序推進，有效解決了教學(xué)點缺師少教的難題，提高教學(xué)點教育教學(xué)質(zhì)量，促進教育公平均衡發(fā)展。 2013年4月下發(fā)了《安徽省教育廳關(guān)于開展在線課堂建設(shè)工作試驗的通知》，確定南陵、繁昌先行試點。經(jīng)過實驗，已經(jīng)形成了一套行之有效、比較成熟的在線課堂技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和常態(tài)化教學(xué)組織模式。,43,3.5 “

20、在線課堂”工程進展,在2013年實驗工作基礎(chǔ)上，2014年在每個市選擇1-2個縣（區(qū)），共計25個縣（區(qū)）開展第一批建設(shè)；研制并試用監(jiān)控平臺，實時了解課程開設(shè)情況。,2014年3月下發(fā)《安徽省教育廳關(guān)于印發(fā)在線課堂應(yīng)用與管理相關(guān)制度的通知》，召開了在線課堂第一批實驗縣（區(qū)）經(jīng)驗交流研討會。,44,3.5 “在線課堂”工程進展,2014年3月18日在線課堂第一批實驗縣（區(qū)）經(jīng)驗交流研討會,45,3.5 “在線課堂”工程進展,在省財政的大

21、力支持下，2014年在線課堂設(shè)備招標(biāo)工作已經(jīng)完成，將建設(shè)覆蓋25個縣區(qū)，361個主講課堂和777個接收課堂。,46,3.6 開展省級教研員在線答疑,自2013年4月至今，我省已組織信息技術(shù)、化學(xué)、生物、小學(xué)數(shù)學(xué)、英語、品德與生活（社會）、美術(shù)、體育、小學(xué)語文、物理、地理等十一個學(xué)科省級教研員進行在線答疑活動，在線直接互動教師達到10萬人次，互動實錄已發(fā)布在資源應(yīng)用平臺首頁。,47,3.7 學(xué)科優(yōu)秀教學(xué)論文、優(yōu)質(zhì)課評選結(jié)果展示,201

22、4年起，我省組織的各學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評選，學(xué)科優(yōu)秀教學(xué)論文評選活動將通過平臺進行，評選結(jié)果與獲獎的優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀論文都將在平臺展示。兩項工作目前都在推進中。,48,四、下一步主要工作,49,4.1 進一步提高對平臺建設(shè)及應(yīng)用的認識,落實相關(guān)文件精神，特別是2014年6月省教育廳、省發(fā)展和改革委員會、省經(jīng)濟和信息化委員會、省財政廳、省人力資源和社會保障廳下發(fā)的《安徽省加快推進基礎(chǔ)教育信息化工作的意見》和《安徽省基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)工程實施方案》，

23、明確責(zé)任，加強領(lǐng)導(dǎo)，落實機構(gòu)、人員。重點要抓宣傳、抓推廣、抓應(yīng)用。,4.2 加快教育行政部門、學(xué)校、教研員、教師的注冊和應(yīng)用,鼓勵和要求教師參與資源建設(shè)與應(yīng)用，將優(yōu)質(zhì)資源推送到更大的范圍。,各級教研員要盡快登錄平臺，開設(shè)個人空間,發(fā)布最新的教研成果，與基層教師進行互動交流，要積極帶頭做好資源建設(shè)與應(yīng)用的各項工作。,各市、各試點學(xué)校要盡快按照皖教秘[2014]121號文件要求，確定與省教科院對接資源應(yīng)用平臺相關(guān)工作的聯(lián)系人，切實做好應(yīng)用

24、平臺的注冊激活等工作，保證平臺應(yīng)用工作的有效開展。,[,51,4.3 組織好“一師一優(yōu)課、一課一名師、課課有精品”活動,根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于開展2014年度“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動的通知》要求，省教科院正在研究制定我省“一師一優(yōu)課、一課一名師、課課有精品”活動方案，近期將以省教育廳文件正式下發(fā)各地執(zhí)行。,52,4.4 開展基于“微課”的“翻轉(zhuǎn)課堂”項目研究,該項目研究是省教科院圍繞全國教育信息化試點省和深化課程改革、促進教學(xué)

25、模式變革的重點研究項目。各學(xué)科教研員負責(zé)相關(guān)學(xué)科的項目研究工作。,項目實施時間為2014年8月—2016年6月。,以市為單位推薦具有開展項目研究基礎(chǔ)條件的高中、初中和小學(xué)各一所作為省級項目實驗學(xué)校參加項目實驗，并由省教科院授牌。,53,4.5 充分利用“人人通”空間開展各項活動,目前，教師工作室已有10多萬教師開通了工作空間，下一步將通過加強宣傳、強化培訓(xùn)、應(yīng)用推廣和各類評比活動進一步推動教師空間的應(yīng)用。,今年8月底，省里將完成學(xué)校社區(qū)

26、和班級社區(qū)的基本建 設(shè)， 9月初開通學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。,54,4.5 充分利用“人人通”空間開展各項活動,為確保2014年底全省40%的師生，其中教師（50萬）和學(xué)生（250萬）都有空間的任務(wù)落實，我們擬定了初步的空間分配方案（見圖表），并將于近期正式行文通知各地。,55,4.5 充分利用“人人通”空間開展各項活動,分配原則：按2014年底教師、學(xué)生擁有空間的要求（教師每人1個GB，學(xué)生每人200MB)平均分配至每個市、縣（

27、區(qū)）。,56,4.5 充分利用“人人通”空間開展各項活動,各市要按照省里的要求，制定現(xiàn)實可行的措施，動員 和組織 有條件的地方, 尤其是國家級和省級教育信息化試點單位和學(xué)校，積極開通學(xué)?？臻g、班級空間、教師空間和學(xué)生空間，并在空間開展各種活動。,4.6 加強省教科院與市縣區(qū)、學(xué)校的對接，上下呼應(yīng),暢通交流渠道，加強省、市、縣及學(xué)校間的溝通聯(lián)系,平臺資源建設(shè)實行月報制度，促進資源的應(yīng)用與推廣,廣泛發(fā)動試點學(xué)校師生參與平臺資源建設(shè)，依靠平