以小組合作學(xué)習(xí)推進(jìn)高效課堂的策略研究_第1頁
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文檔簡(jiǎn)介

1、以小組合作學(xué)習(xí)推進(jìn)高效課堂的策略研究以小組合作學(xué)習(xí)推進(jìn)高效課堂的策略研究實(shí)施方案實(shí)施方案一、課題研究的提出背景:一、課題研究的提出背景:隨著素質(zhì)教育的不斷深化,2008年以來,全省強(qiáng)力推行素質(zhì)教育,要求全面培育合格學(xué)生,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。在全面落實(shí)課程方案的基礎(chǔ)上,課堂教學(xué)已經(jīng)成為素質(zhì)教育的主渠道。“滿堂灌”和“填鴨式”等傳統(tǒng)的教學(xué)方法,已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要;中學(xué)生能力的高低,已不僅僅取決于掌握知識(shí)的多少,為此全省市各學(xué)校積極

2、開展了豐富多彩的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)和課余活動(dòng),使學(xué)生開闊了視野,陶冶了情操,強(qiáng)健了體魄。但隨之而來的是文化課教學(xué)時(shí)間的壓縮,在此情況下,如何提高課堂效率和效益就成了我們各個(gè)老師必須要考慮的問題。課堂教學(xué)目前仍然是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育教學(xué)的主陣地,課堂教學(xué)質(zhì)量的高低對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長,對(duì)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和發(fā)展有著直接的影響。那么,這就要求在有限的課堂中要把學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性能夠無限的擴(kuò)張,以過硬的高效性的課堂來保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。在如今的課堂教學(xué)中

3、如何促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?教學(xué)模式如何創(chuàng)新才能順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?什么樣的課堂才能保證其高效性呢?根據(jù)區(qū)教研室的課改精神和我校王校長提出的“自主學(xué)習(xí)為主,合作交流為輔,教師點(diǎn)撥為助?!钡闹笇?dǎo)思想,我校的各科老師結(jié)合本科的學(xué)科特點(diǎn),經(jīng)過兩年的摸索,我們?cè)谡n堂教學(xué)方面有了些許突破,課堂的效率明顯有了提升。其中,學(xué)生要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),即不但要“學(xué)會(huì)”,更重要的是要“會(huì)學(xué)”。只有這樣,才有可能掌握盡可能多的人類文明成果,也才有可能通過學(xué)習(xí),

4、提高觀察、分析、解決問題以及創(chuàng)新的能力。在學(xué)生的合作交流中,學(xué)生的小組合作是最主要的手段,1997年,美國著名教育評(píng)論家埃利斯指處;“如果讓我舉出一項(xiàng)真正符合‘改革’這一術(shù)語的教育改革的話,那就是合作學(xué)習(xí)?!薄昂献鲗W(xué)習(xí)如果不是當(dāng)代最大的教育改革的話,那么它至少也是其中最大的之一。”小組合作學(xué)習(xí):是以班級(jí)授課為前導(dǎo)結(jié)構(gòu),以小組活動(dòng)為基本教學(xué)形式的一種教學(xué)活動(dòng)方式,在教學(xué)過程中以小組活動(dòng)為核心,要求學(xué)生互助合作,嘗試探索知識(shí),并以小組的總體

5、成績(jī)作為評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)。學(xué)習(xí)者在小組的環(huán)境里必須學(xué)會(huì)與他人互相交流合作,還要學(xué)會(huì)尊重、理解和容忍,學(xué)會(huì)表達(dá)、的課堂,改變了過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)?!靶〗M合作學(xué)習(xí)“是教育科研領(lǐng)域中一個(gè)“合作革命“,其對(duì)于推進(jìn)我市區(qū)正在進(jìn)行的基礎(chǔ)教育改革,實(shí)施素質(zhì)教育,有著十分重要的實(shí)踐和理論意義。目前我市區(qū)各個(gè)學(xué)校都在推廣應(yīng)用的這一模式,我們希望通過我們的研究找到解決上述問題的最佳途徑,充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的

6、潛能。整體提升教學(xué)效益,全面發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)潛能,改善現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的精神面貌。二、課題研究的理論依據(jù)二、課題研究的理論依據(jù)自古以來就有學(xué)者提倡合作學(xué)習(xí)。孔子曰:“獨(dú)學(xué)而無友,則孤陋而寡聞。”又曰:“三人行必有我?guī)煛?。我市自開展素質(zhì)教育以來將合作學(xué)習(xí)的理念融入了課堂教學(xué)中。自此,我校在教學(xué)中開始運(yùn)用合作學(xué)習(xí)。新的《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了闡述,它把“合作學(xué)習(xí)”列為新學(xué)習(xí)方式的一種,并且指出:現(xiàn)今提倡合作學(xué)習(xí),旨在改變過去單一的、僵化的傳

7、統(tǒng)教學(xué)模式,在“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”中,在分工合作中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。在《合作學(xué)習(xí)的基本理念》中,作者系山東省教育科學(xué)研究所副研究員、教育學(xué)碩士劉吉林和山東省教育科學(xué)研究所所長、博士生導(dǎo)師王坦。在文中,作者闡述了合作學(xué)習(xí)的概念,即合作學(xué)習(xí)是以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向,以異質(zhì)小組為基本組織形式,以教學(xué)各動(dòng)態(tài)因素的互動(dòng)合作為動(dòng)力資源,以團(tuán)體成績(jī)?yōu)楠?jiǎng)勵(lì)依據(jù)的一種教學(xué)活動(dòng)和策略體系。作者還詳細(xì)論述了合作學(xué)習(xí)中

8、的異質(zhì)分組、角色分配、合作意識(shí)的培養(yǎng)、新型師生關(guān)系的建立、評(píng)價(jià)等。有論者認(rèn)為:合作學(xué)習(xí)是新概念學(xué)習(xí)形式的一種,它改變了我國長期以來以班級(jí)授課作為課堂教學(xué)主要形式的局面。也有論者認(rèn)為:合作學(xué)習(xí)是老師進(jìn)行有效教學(xué)的教學(xué)模式。還有論者認(rèn)為:合作學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。通過以上的理論學(xué)習(xí),使我了解了國內(nèi)外教育家、學(xué)者對(duì)合作學(xué)習(xí)的研究達(dá)到了怎樣的水平,也使我對(duì)合作學(xué)習(xí)有了新的、更高層次的認(rèn)識(shí),更使我的研究有了理論依據(jù)。依據(jù)這些理論去指導(dǎo)

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