高二數(shù)學學習方法-反思解題法

1、高二數(shù)學學習方法：反思解題法高二數(shù)學學習方法：反思解題法數(shù)學學習離不開做題，但是我們不能盲目打題海戰(zhàn)術，要做每一道題都能夠有所收獲，就需要我們善于總結反思，反思解題過程和解題思路。1、反思解題本身是否正確反思解題本身是否正確由于在解題的過程中，可能會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，因此在解完一道題后就很有必要進行審查自己的解題是否混淆了概念，是否忽視了隱含條件，是否特殊代替一般，是否忽視特例，邏輯上是否有問題，運算是否正確，題目本身是否有誤等。這

2、樣做是為了保證解題無誤，這是解題后最基本的要求真正認實到解題后思考的重要性。2、反思有無其它解題方法反思有無其它解題方法對于同一道題，從不同的角度去分析研究，可能會得到不同的啟示，從而引出多種不同的解法，當然，我們的目的不在于去湊幾種解法，而是通過不同的觀察側面，使我們的思維觸角伸向不同的方向，不同層次，發(fā)展學生的發(fā)散思維能力。3、反思結論或性質在解題中的作用反思結論或性質在解題中的作用有些題目本身可能很簡單，但是它的結論或做完這道題目

3、本身用到的性質卻有廣泛的應用，如果僅僅滿足于解答題目的本身，而忽視對結論或性質應用的思考、探索，那就可能會“揀到一粒芝麻，丟掉一個西瓜“。一道題中本身必然包含了具體的數(shù)學知識和方法你要通過這道題把本題所蘊涵的知識和方法提煉出來總結歸納.像函數(shù)研究的不外乎是定義域值域單調性最值等.每做一個題就可以把這些東西復習一下這樣才能對的起你做的題.4、反思題目能否變換引申反思題目能否變換引申改變題目的條件，會導出什么新結論保留題目的條件結論能否進一

4、步加強條件作類似的變換，結論能擴大到一般等等。象這樣富有創(chuàng)造性的全方位思考，常常是發(fā)現(xiàn)新知識、認識新知識的突破口。5、反思解決問題的思維方法能否遷移反思解決問題的思維方法能否遷移解完一道題目后，不妨深思一下解題程序，有時會突然發(fā)現(xiàn)：這種解決問題的思維模式竟然體現(xiàn)了一訓重要的數(shù)學思想方法，它對于解決一類問題大有幫助。這樣，有利于深化對數(shù)學知識和方法的認識，真正領悟到數(shù)學的思想和知識的結構，促進其創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展，從而充分發(fā)揮自己的智能

5、和潛能。高二數(shù)學學習方法：反思解題法高二數(shù)學學習方法：反思解題法數(shù)學學習離不開做題，但是我們不能盲目打題海戰(zhàn)術，要做每一道題都能夠有所收獲，就需要我們善于總結反思，反思解題過程和解題思路。1、反思解題本身是否正確反思解題本身是否正確由于在解題的過程中，可能會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，因此在解完一道題后就很有必要進行審查自己的解題是否混淆了概念，是否忽視了隱含條件，是否特殊代替一般，是否忽視特例，邏輯上是否有問題，運算是否正確，題目本身是否有

6、誤等。這樣做是為了保證解題無誤，這是解題后最基本的要求真正認實到解題后思考的重要性。2、反思有無其它解題方法反思有無其它解題方法對于同一道題，從不同的角度去分析研究，可能會得到不同的啟示，從而引出多種不同的解法，當然，我們的目的不在于去湊幾種解法，而是通過不同的觀察側面，使我們的思維觸角伸向不同的方向，不同層次，發(fā)展學生的發(fā)散思維能力。3、反思結論或性質在解題中的作用反思結論或性質在解題中的作用有些題目本身可能很簡單，但是它的結論或做完

7、這道題目本身用到的性質卻有廣泛的應用，如果僅僅滿足于解答題目的本身，而忽視對結論或性質應用的思考、探索，那就可能會“揀到一粒芝麻，丟掉一個西瓜“。一道題中本身必然包含了具體的數(shù)學知識和方法你要通過這道題把本題所蘊涵的知識和方法提煉出來總結歸納.像函數(shù)研究的不外乎是定義域值域單調性最值等.每做一個題就可以把這些東西復習一下這樣才能對的起你做的題.4、反思題目能否變換引申反思題目能否變換引申改變題目的條件，會導出什么新結論保留題目的條件結論

8、能否進一步加強條件作類似的變換，結論能擴大到一般等等。象這樣富有創(chuàng)造性的全方位思考，常常是發(fā)現(xiàn)新知識、認識新知識的突破口。5、反思解決問題的思維方法能否遷移反思解決問題的思維方法能否遷移解完一道題目后，不妨深思一下解題程序，有時會突然發(fā)現(xiàn)：這種解決問題的思維模式竟然體現(xiàn)了一訓重要的數(shù)學思想方法，它對于解決一類問題大有幫助。這樣，有利于深化對數(shù)學知識和方法的認識，真正領悟到數(shù)學的思想和知識的結構，促進其創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展，從而充分發(fā)揮自