金山中學(xué)高一語文期中試題

1、金山中學(xué)2015學(xué)年第一學(xué)期高一年級(jí)期中考試考生注意：1本考試設(shè)試卷和答題紙兩部分，試卷包括試題與答題要求，所有答題必須涂（選擇題）或?qū)懀ǚ沁x擇題）在答題紙上，做在試卷上一律不得分；2答題前，務(wù)必用鋼筆或圓珠筆在答題紙正面清楚地填寫姓名、準(zhǔn)考證號(hào)；3答題紙與試卷在試題編號(hào)上是一一對(duì)應(yīng)的，答題時(shí)應(yīng)特別注意，不能錯(cuò)位。一閱讀閱讀6060分（一）（一）閱讀下文，完成閱讀下文，完成1—5題。題。（1212分）分）留住“鄉(xiāng)愁”需保護(hù)活化“記憶場所

2、”留住“鄉(xiāng)愁”需保護(hù)活化“記憶場所”陸邵明①我國第十個(gè)“文化遺產(chǎn)日”已經(jīng)成功落下帷幕，但她的主題“保護(hù)成果全民共享”依然在路上。事實(shí)上，被列在保護(hù)名單中的文化資源始終是有限的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了當(dāng)下人們對(duì)于歷史文化精神的需求。要讓每一位市民在身邊的社區(qū)就能享受到歷史文化保護(hù)成果，必須轉(zhuǎn)變思路，轉(zhuǎn)型發(fā)展。記憶場所就是一種全新的理念與模式，讓全民更多地享受歷史文化資源成為一種可能，同時(shí)將為萬眾留住鄉(xiāng)愁。②日常生活語境“營養(yǎng)”文化資源。世界文化遺產(chǎn)

3、保護(hù)正在發(fā)生著深刻的演變。首先，保護(hù)對(duì)象已經(jīng)從社會(huì)精英層面的遺產(chǎn)轉(zhuǎn)向大眾群體的集體記憶，即，除了關(guān)注名人故居，也要關(guān)注具有普遍性價(jià)值的特色生活街區(qū)。其次，保護(hù)價(jià)值已經(jīng)從對(duì)歷史與美學(xué)的評(píng)價(jià)逐漸轉(zhuǎn)向社會(huì)文化價(jià)值的挖掘，即，除了關(guān)注有歷史事件的“高、大、上”文物，也要關(guān)注有文化故事的“普通”建筑物。此外，保護(hù)策略從單體的博物館式保護(hù)轉(zhuǎn)向場所語境的保護(hù)活化，即，對(duì)于“大眾層面”的建筑在不破壞主要載體原真性的同時(shí)可以進(jìn)行適應(yīng)性改造利用。，在世界文

4、化遺產(chǎn)保護(hù)日趨多樣化的時(shí)代，記憶場所正在成為這一領(lǐng)域的前沿與趨勢，也挑戰(zhàn)著傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)保護(hù)理論與實(shí)踐。國際文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫表明，自2009年開始，記憶場所的主題已經(jīng)成為了文化遺產(chǎn)、歷史研究、城市科學(xué)領(lǐng)域的熱點(diǎn)。③記憶場所主要是指具有保留并能繁衍集體記憶的特色場所。其獨(dú)特價(jià)值主要體現(xiàn)在四個(gè)層面：在個(gè)體層面，記憶場所可以讓每一個(gè)主體在時(shí)空變遷中構(gòu)建社會(huì)身份及其精神（節(jié)選于（節(jié)選于20152015年6月1717日《文匯報(bào)》日《文匯報(bào)》）1.在第②段

5、的空格處填入一個(gè)詞，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）A.甚至B.然而C.況且D.因而2.第③段加點(diǎn)字“繁衍”在文中的意思是（2分）3.分析第⑦段引用愛德華豪爾在《超越文化》一書中的話的作用（2分）4.對(duì)文章的理解分析正確的一項(xiàng)是（）（2分）A第①段由“第十個(gè)文化遺產(chǎn)日成功落下帷幕”引出話題：讓全民更多地享受歷史文化資源，留住萬眾鄉(xiāng)愁。B活化記憶場所就是指大眾層面的建筑能喚醒大眾的鄉(xiāng)愁與記憶，故可進(jìn)行大規(guī)模的造村運(yùn)動(dòng)，喚醒大眾的共同記憶。C被列在

6、保護(hù)名單中的文化資源是有限的，讓全民更多地享受歷史文化資源，可探索開放記憶場所。D.第④段用“細(xì)胞核仁”來比喻傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)，用“細(xì)胞核”來比喻記憶場，用“細(xì)胞質(zhì)”來比喻日常生活中的所有場所，目的是為了說明“活化記憶場所”的重要。5.試舉一例開發(fā)記憶場所的舉措比較成功的事實(shí)，并分析其成功原因。（4分）（二）（二）閱讀下文，完成閱讀下文，完成6—1010題。題。（1212分）分）寒冷也是一種溫暖寒冷也是一種溫暖遲子建①年是新的，也是舊的。因