高中歷史必修三12課

1、第12課文藝復興巨匠的人文風采文藝復興巨匠的人文風采本溪縣第一中學孫明霞教材地位:本課是第三單元第二課重點是意大利文藝復興的巨匠j作品中所體現(xiàn)的人文精神.人文主義貫穿本課始終它是文藝復興的指導思想是文藝復興反封建的基本體現(xiàn).在資本主義發(fā)展史上具有極其重要的地位.文藝復興運動不僅產生許多人文主義思想文化巨匠還在一定程度上推動歐洲宗教改革使歐洲資本主義得到進一步的發(fā)展所以本課在本單元中起到承上啟下的作用.教學目標:1知識與能力:識記文藝復興

2、的時間和實質主要代表人物及作品理解意大利文藝復興運動興起的原因通過文藝復興巨匠的作品體會人文主義思想的內涵2過程與方法:采用情景設置設題引思探究合作引導學生分組討論自主探究由淺入深循序漸進的理解掌握知識3情感態(tài)度與價值觀:通過對文藝復興背景和實質的分析使學生認識到文化與經濟政治的密切關系通過對人文主義的認識使學生充分認識人的價值尊重人和人性的情懷培養(yǎng)熱愛生活追求理想積極進取的精神通過對文藝作品的介紹欣賞使學生認識到世界文化的豐富多彩培養(yǎng)

3、學生善于發(fā)現(xiàn)美和鑒賞美的情趣態(tài)度.教學重點:文藝復興巨匠及其成就人文主義的含義教學難點:通過文藝復興巨匠的作品來理解人文主義的含義教具手段:多媒體教學課時安排:一課時學習者特征分析:通過平時教學過程中師生的交流溝通以及測試考核了解到:1學生主要來自農村底子薄基礎比較差學習自主性需要慢慢培養(yǎng)因此以課前發(fā)學案方式讓學生先預習學案主要是填空問題提綱目的是督促學生看書預習2經過一年的教學訓練高二的學生已經有了一定的閱讀分析能力3學生正處于個性發(fā)

4、展的時期喜歡展示自己張揚個性具有一定的價值觀和世界觀的認識4學生能根據(jù)預習和提示進行回答并樂于表達渴望得到教師或同學的贊許教學手段:本課題設計的基本理念:基于學生已有的知識和技能營造課堂自主和諧的氛圍充分調動學生自主探究自主學習全面發(fā)展學生積極性培養(yǎng)能力樹立積極向上民主團結的道德情感主要采用課前發(fā)學案學生自主預習查資料課上采用提問式討論式閱讀講解適時展示歷史史料讓學生閱讀并結合本課的知識進行分析總結關鍵問題是在平時的教學中不斷去培養(yǎng)學生

5、的閱讀分析能力.教學過程:導入新課:播放歌曲——我的太陽導言:這首歌曲是意大利著名男高音帕瓦羅蒂的——《我的太陽》聽著這樣美妙的歌聲我們的思緒會情不自禁地飛向那個以自由浪漫藝術而文明的國度——意大利.今天就讓我們乘著時光隧道回到14世紀的意大利去了解一下發(fā)源于意大利的文藝復興運動.正是這場運動才為意大利注入了更加濃烈的自由文明藝術的色彩.講授新課:第12課文藝復興巨匠的人文風采文藝復興巨匠的人文風采多媒體展示問題提綱:1什么叫文藝復興運

6、動214世紀的歐洲人們的生活狀況怎樣3文藝復興運動為什么會首先出現(xiàn)在意大利要求學生帶著問題閱讀教材和史料分析回答豐富精神生活的贊賞.提出“誰不尊重生命誰就不配有生命“的人性覺醒口號.肖像畫《蒙娜麗莎》被譽為世界美術杰作之冠.過渡語:欣賞完《蒙娜麗莎》我們在感受一下達芬奇的另一作品《最后的晚餐》多媒體展示:《最后的晚餐》學生閱讀材料進行藝術欣賞感悟人文主義內涵教師總結:中世紀的繪畫和雕刻只能圍繞著《圣經》的故事來表現(xiàn).耶穌圣母天使和圣徒都

7、有固定的畫法其姿態(tài)和表情都是固定不變的.而達芬奇的畫突破了“圣像圖“的畫法畫中所有的人物包括耶穌等都被刻畫成現(xiàn)實生活中的人形態(tài)與常人無異用寫實的筆法解釋了人性的善惡.過渡語:在達芬奇名聲傳遍意大利之際另一顆璀璨的明星出現(xiàn)在藝壇上這就是雕刻家米開朗琪羅多媒體展示畫像導入——米開朗琪羅2米開朗琪羅學生發(fā)言:簡介米開朗琪羅多媒體展示:《大衛(wèi)》《摩西》兩幅作品學生閱讀材料進行賞析設計問題:從兩幅雕塑作品身上你看到了什么學生自由發(fā)揮:力量希望勇氣

8、自由人體的美教師總結:很好米開朗琪羅的雕塑強勁有力雄渾壯美體現(xiàn)了人物的思想意志戰(zhàn)勝困難的信念和勇氣這就是人性的覺醒.多媒體展示畫像導入——拉斐爾3拉斐爾學生發(fā)言:簡介拉斐爾多媒體展示:《西斯廷圣母》和中世紀的圣母圣子圖探究合作:引導學生欣賞作品比較兩幅作品的不同之處(學生進行討論派代表發(fā)言)得出結論:中世紀的圣母表情嚴肅呆板沒有體現(xiàn)出母子之間的溫情而拉斐爾筆下的圣母溫柔美麗恬靜洋溢著母性的慈愛富有人情味這讓我們感受到了——人性的回歸.過

9、渡語:以上我們學習的是1415世紀發(fā)源于意大利的文藝復興巨匠到了16世紀文藝復興運動擴展到了歐洲其他國家.一時間群星薈萃.在英國誕生了一位偉大的戲劇家文學家——莎士比亞三莎士比亞的戲劇學生發(fā)言:介紹莎士比亞和他的代表作品多媒體展示:哈姆雷特的一段經典獨白學生朗讀體會“人是一件多么了不起的杰作!多么高貴的理性!多么偉大的力量!多么優(yōu)美的儀表!多么優(yōu)雅的舉動!在行為上多么像一個天使!在智慧上多么像一個天神!宇宙的精華!萬物的靈長!“提出問題

10、:從哈姆雷特的話中我們能感受到什么學生回答:贊美人肯定人提升了人性的尊嚴教師可以補充介紹《羅密歐與朱麗葉》的內容帶領學生共同感受人文主義者對愛情理想的追求與封建現(xiàn)實之間發(fā)生沖突而出現(xiàn)的充滿詩意的悲劇.小結:1415世紀隨著商品經濟的發(fā)展新興資產階級越來越要求突出人的地位和作用越來越要求擺脫宗教神學的束縛來獲得財富和利益為此文藝復興運動興起.通過學習我們會發(fā)現(xiàn)文藝復興巨匠們的作品有共性是什么呢那就是都表達了人性的美強調人的價值要求解放人性