隴西縣渭河學(xué)區(qū)平時督導(dǎo)通報

1、隴西縣渭河學(xué)區(qū)渭河學(xué)區(qū)2011—2012學(xué)年度學(xué)年度第一學(xué)期教育平第一學(xué)期教育平時督查通報各學(xué)校：為全面貫徹全縣教育工作會議精神，交流經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，彌補不足，共同提高，學(xué)區(qū)堅持方向性、科學(xué)性、發(fā)展性原則，通過“一看（看校容校貌、功能室建設(shè)、師生精神面貌）”、“二查（查檔案資料、作業(yè)教案）”、“三聽（聽課、聽校長匯報）”、“四反饋（反饋督導(dǎo)情況）”、“五總結(jié)（總結(jié)整體情況進(jìn)行通報）”等工作方法，對學(xué)區(qū)各校進(jìn)行了平時督導(dǎo)檢查，并對所采集的

2、各類信息匯總分析，形成綜合督導(dǎo)評估意見，先通報如下：一、主要做法和取得的成績主要做法和取得的成績1.黨建及創(chuàng)先爭優(yōu)工作。黨建及創(chuàng)先爭優(yōu)工作。各支部（學(xué)校）基本有陣地室、有展板、有制度，檔案能夠按模塊建立。如渭北初中黨建工作框架建立起來了，發(fā)展黨員壯大黨組織工作起步早，做的實。渭河小學(xué)有專門活動室，有制度，資料基本健全。2.學(xué)校管理進(jìn)一步規(guī)范。學(xué)校管理進(jìn)一步規(guī)范。各學(xué)校能積極推行校務(wù)公開，保證教師對學(xué)校重大事項決策的知情權(quán)。領(lǐng)導(dǎo)班子成員分

3、工明確，能按規(guī)定任課，能深入課堂聽課、評課。各項制度進(jìn)一步完善有較強的操作性。渭河初中、渭北初中、渭河小學(xué)、李家營小學(xué)、王家營小學(xué)等學(xué)校管理規(guī)范。學(xué)校能堅持“日檢查、周評比”，能做到量化常規(guī)要求，校園整潔、秩序井然。3.教學(xué)常規(guī)進(jìn)一步靠實。教學(xué)常規(guī)進(jìn)一步靠實。各學(xué)校導(dǎo)學(xué)案的備寫實行教導(dǎo)處（教研組）審簽制，大多數(shù)教師能按要求提前一周備寫導(dǎo)學(xué)案，環(huán)節(jié)基本齊全，教后反思的撰寫也在逐步深入。作業(yè)批閱比較認(rèn)真，輔導(dǎo)主動，課堂教學(xué)能較好的落實“三維

4、目標(biāo)”，學(xué)生主體地位得到較好落實。尤其是渭河小學(xué)技能科常識校開展教學(xué)教研活動缺少活動方案、過程記錄、效果反饋、活動總結(jié)等過程性檔案資料。如梁家營小學(xué)班級管理滯后。渭河初中、渭北初中、灘兒小學(xué)等學(xué)校個別教師在導(dǎo)學(xué)案備寫簡單、作業(yè)批閱欠賬較多。4.學(xué)校功能室建設(shè)相對滯后。大部分學(xué)校對儀器的整理、擺放還停留在簡單分類（甚至未拆封）、粗放管理的層面上，學(xué)校或科任教師沒有明確具體的實驗計劃，學(xué)生也沒有實驗報告或記錄，圖書、儀器實用率不高。5.部分

5、學(xué)校安全工作責(zé)任靠的不實，過程性檔案資料不全。三、下段工作要求三、下段工作要求1.加強制度建設(shè)，保障學(xué)校規(guī)范發(fā)展。加強制度建設(shè)，保障學(xué)校規(guī)范發(fā)展。各學(xué)校要把制度建設(shè)作為學(xué)校規(guī)范發(fā)展的重要舉措，要根據(jù)學(xué)校實際情況和發(fā)展需要，逐步修改、完善學(xué)校管理、隊伍建設(shè)、考核評價、教學(xué)管理、安全管理等一系列規(guī)章制度，加強過程管理，促進(jìn)學(xué)校管理的規(guī)范化、精細(xì)化和科學(xué)化。學(xué)校要建立和完善議事規(guī)則，重大事項和重點工作須提交教代會或全體教師會議通過后執(zhí)行。2.

6、突出德育地位，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。突出德育地位，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。要努力把德育教育貫穿滲透到學(xué)校工作的每一個環(huán)節(jié)、每一學(xué)科、每一項活動，充分發(fā)揮團(tuán)委、學(xué)生會、少先隊的職能，建立健全學(xué)校各項興趣活動小組，讓活動成為學(xué)校的常態(tài)工作，通過活動，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。同時，讓課前一首歌和課前經(jīng)典誦讀成為我們的傳統(tǒng)和特色，努力營造充滿愛心和溫馨宜人的校園德育氛圍，以作人教育為基礎(chǔ)，立志教育成才為主線，完善人格教育為目標(biāo)，全方位開展德育工作。