運動電荷在磁場中受到的力教學設(shè)計

1、《運動電荷在磁場中受到的力》教學設(shè)計《運動電荷在磁場中受到的力》教學設(shè)計【教學設(shè)計思路教學設(shè)計思路】普通高中課程標準實驗教科書物理選修3—1第三章第五節(jié)《運動電荷在磁場中受到的力》既是安培力知識的延續(xù)，又是下一節(jié)《帶電粒子在勻強磁場中的運動》的鋪墊。高二的學生已具有一定的觀察能力和邏輯推理能力，對現(xiàn)象──猜想──理論推導──實驗驗證等科學研究方法有一定的基礎(chǔ)，本節(jié)課通過實驗創(chuàng)設(shè)各種問題情景、引導，激發(fā)學生學習的興趣，促進學生思維。學生通

2、過討論，體驗科學探究的方法和過程，對物理知識能有進一步的理解，從而把傳授知識與能力的培養(yǎng)有機的結(jié)合在一起，讓學生掌握分析研究物理的基本方法與技能，為日后的學習及進行其它問題探究奠定基礎(chǔ)?！窘虒W目標教學目標】1知識與技能：①知道什么是洛倫茲力，會判斷洛倫茲力的方向；②知道洛倫茲力大小的推導過程；③會利用本節(jié)課學的知識簡單解釋電視顯像管的工作原理。2過程與方法：①通過對安培力微觀本質(zhì)的猜測，培養(yǎng)學生的聯(lián)想和猜測能力；②通過推導洛倫茲力的公式

3、，培養(yǎng)學生的邏輯推理能力；③通過演示實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力。3情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的科學思維和研究方法，培養(yǎng)學生的觀察、分析、推理能力。激發(fā)學生熱愛學習、探索宇宙的欲望?！窘虒W重點、難點教學重點、難點】重點：洛倫茲力方向的判斷方法和洛倫茲力大小計算。難點：洛倫茲力計算公式的推導過程?！緦嶒炂鞑募敖虒W媒體的選擇與使用實驗器材及教學媒體的選擇與使用】陰極射線管、多媒體投影系統(tǒng)【教學方法教學方法】講授法、實驗法、討論法。方向、大小。二

4、、探究洛倫茲力的方向二、探究洛倫茲力的方向1問題：洛倫茲力方向如何判斷？2猜想：左手定則？右手定則？3理論分析：引導學生思考安培力與洛倫茲力之間的關(guān)系：電流是由定向運動的電荷所形成的，安培力是作用在運動電荷上的力（洛倫茲力）的宏觀表現(xiàn)4實驗驗證再次觀看演示實驗，改變磁場方向，分析實驗現(xiàn)象，引導學生猜想洛倫茲力的方向跟什么因素有關(guān)？2。提出猜想：洛倫茲力的方向可能可以用左手定則判定實驗驗證：進一步觀察電子束垂直進入磁場時的偏轉(zhuǎn)，并改變磁場

5、方向。在黑板上作圖表示，驗證洛倫茲力的方向是否可以用左手定則判定。設(shè)計思想：體現(xiàn)物理是以實驗為基礎(chǔ)的學科，科學實驗是揭示自然規(guī)律的重要方法和手段。培養(yǎng)學生科學研究最基本的思維方法：分析推理──猜想──實驗驗證──得出結(jié)論。引導學生總結(jié)洛倫茲力的方向的判斷──左手定則的具體內(nèi)容：伸開左手，使大拇指和其余四指垂直且處于同一平面內(nèi)，把手放入磁場中，讓磁感線穿入手心，若四指指向正電荷運動的方向，那么拇指所指的方向就是正電荷所受洛倫茲力的方向，若

6、四指指向是負電荷運動的反方向，那么拇指所指的方向就是負電荷所受洛倫茲力的方向。（強調(diào)：四指指向是負電荷運動的反方向）三、洛倫茲力大小的探究三、洛倫茲力大小的探究安培力是洛倫茲力的宏觀表現(xiàn)，兩者方向判斷方法相同，大小是否也存在某種聯(lián)系？能否通過電流受到的安培力導出運動電荷受到的洛倫茲力的大小呢？點撥學生：建立物理模型，注意分析問題情景的關(guān)鍵點。問題情景：設(shè)有一段橫截面積為S的通電導線，單位體積中含有的自由電荷數(shù)為n，每個自由電荷的電荷量為