解決小學語文教學中小組合作學習中存在問題的策略

1、如何解決小學語文教學中小組合作學習中存在問題宛城區(qū)黃臺崗鎮(zhèn)高堂小學王克勤袁燕小組合作是在班級授課制背景上的一種方式，即在承認課堂為基本組織形式的前提下，教師以小組為重要的組織手段，通過指導小組成員展開合作，發(fā)揮群體的積極功能，提高個體的動力和能力，達到完成特定的任務的目的。對于大部分小學語文教師來說，小組合作學習是一個新事物，在小組合作學習的教學實踐中出現(xiàn)一些問題是正常的，問題的關鍵是我們要研究怎樣通過理論學習和教學研究去解決這些問題，

2、使小組合作學習發(fā)揮應有的作用。（一）教師要更新教育理念?！墩n程標準》提出了一些新的理念：“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”、“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力”、“倡導自主、合作、探究的學習方式”、“學生是語文學習的主人”、“教師是學習活動的引導者和組織者”、“在評價時要尊重學生的個體差異，促進每個學生的健康發(fā)展”。從中可以發(fā)現(xiàn)，《課程標準》提倡的是既要全面提高學生的語文素養(yǎng)，又要尊重學生在學習過程中的獨特

3、體驗。要改變學生語文學習的方式，由過去以教師講授為主向以學生自己學習為主，要真正確立學生在學習中的主體地位，轉(zhuǎn)變教師的角色，評價的方法、手段及內(nèi)容也要變化。但有些教都能真切地體驗到合作學習的成功與快樂，從而產(chǎn)生進一步合作的欲望。（三）正確處理好組內(nèi)優(yōu)生與學困生的關系。小組合作學習的目的是要讓人人參與學習過程，人人嘗試成功的喜悅，但是如果處理不好優(yōu)生與學困生的關系，非但達不到目的，相反會加劇兩極分化，優(yōu)生更優(yōu)，差生更差。為此，教師要深入研

4、究、改善分組方式，對小組學習加強指導，真正實現(xiàn)學生之間的合作學習。小組圍坐為小組合作學習提供了有利條件，然而兩者之間并非可以簡單地劃等號。要實現(xiàn)小組成員之間的合作學習，還需要深入研究、改善小組的分組方式。學生之間在智力類型、認知風格、性別與個性特征等等方面都是各不相同的?？梢宰寣W生自愿組合、綜合優(yōu)化，即自由選擇合作的對象，可以按性別分組，可以按學生能力分組，也可以按選擇的相同的學習方法分組，組長也由小組成員輪流做。這樣，有利于學生之間形