西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級數(shù)學(xué)(上冊)教案

1、1一、表內(nèi)乘法一、表內(nèi)乘法（一）乘法的初步認(rèn)識乘法的初步認(rèn)識【教學(xué)內(nèi)容】教科書第1～3頁?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1結(jié)合具體情境，讓學(xué)生初步理解乘法的含義，知道乘法各部分的名稱，會正確讀寫算式。2培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理能力。3經(jīng)歷知識形成的全過程，感受乘法與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的價值?！窘叹?、學(xué)具準(zhǔn)備】教具：實物投影儀、課件。學(xué)具：6根小棒和18個小圓片?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知“幾個幾”一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知“幾

2、個幾”1課件演示“校園情境圖”課件演示“校園情境圖”教師：你看到了什么能提出什么數(shù)學(xué)問題學(xué)生1：我看到教學(xué)樓上有許多窗子，我想問一共有多少扇窗戶。教師：誰能解決這個問題學(xué)生2：一共有27扇窗戶。教師：你是怎么知道的學(xué)生2：我是一扇一扇數(shù)的。學(xué)生3：我是一層一層數(shù)的。每層有9扇，一共3層(按學(xué)生數(shù)的方式閃動畫面)，999=27(扇)。(教師板書算式)……讓學(xué)生充分發(fā)表意見，學(xué)生可能會說出：樹的棵數(shù)：55=10（棵）。參加接力賽人數(shù)：8

3、88=24（人）?；ǖ呐钄?shù)：99=18(盆)。坐蹺蹺板的人數(shù)：444=12(人)或222222=12(人)。(根據(jù)學(xué)生回答，板書以上算式)2初步體會“幾個幾”初步體會“幾個幾”教師：觀察以上算式，你發(fā)現(xiàn)了什么把你的想法說給小組的同學(xué)聽一聽。學(xué)生匯報交流。學(xué)生1：都是加法。學(xué)生2：每個算式的加數(shù)都相同。教師：在“999=27”中，相同的加數(shù)是幾有幾個相同的加數(shù)學(xué)生：相同的加數(shù)是9，有3個9。教師：這個算式可以說是幾個幾相加學(xué)生：是3個

4、9相加。教師：其余的算式分別表示幾個幾相加學(xué)生：(回答略)二、設(shè)置疑點，導(dǎo)入新課二、設(shè)置疑點，導(dǎo)入新課教師：該校二年級2個同學(xué)坐一張桌子，一共坐了100張桌子，你知道該校二年級有多少同學(xué)？你會列式嗎試試看。(稍停片刻)教師：列完了嗎學(xué)生：沒有。教師：你有什么感覺學(xué)生1：太長了。學(xué)生2：太麻煩了。學(xué)生3：有沒有簡便方法教師：像上面這樣的算式，可以用一種更簡便的方法計算，這就是我們要學(xué)習(xí)的一種新的運算方法，想學(xué)嗎(板書課題：乘法)三、探究新

5、知三、探究新知1教學(xué)例教學(xué)例1(1)(1)利用課件演示例利用課件演示例1“植樹圖”?！爸矘鋱D”。教師：一共植了多少棵樹學(xué)生1：一共植了32棵。3乘法的初步認(rèn)識乘法的初步認(rèn)識【教學(xué)內(nèi)容】教科書第1～3頁?！窘虒W(xué)過程】教師：8888=32是幾個幾相加學(xué)生1：是4個8相加。教師：4個8相加，還可以用乘法表示……學(xué)生2：用乘法表示是8乘4。教師：“8乘4”怎么寫你能到黑板上寫一寫嗎學(xué)生2：能(板書84)。教師：你是怎么知道的能不能講給大家聽

6、一聽學(xué)生2：是媽媽教給我的，4個8相加，就可以寫成84，中間的“小叉號”就是乘號。教師：你真愛學(xué)習(xí)!教師：觀察加法算式和改寫后的乘法算式，你能發(fā)現(xiàn)什么問題嗎學(xué)生3：8888=32中，只有8，乘法算式中怎么出現(xiàn)了4我不明白。教師：是呀，我也發(fā)現(xiàn)了，這是怎么回事呢學(xué)生2：因為8888=32中，相同的加數(shù)是8，有4個8，這個“4”表示8的個數(shù)。教師：大家明白了嗎4個8相加不僅可以寫成84，還可以寫成48(板書)。84讀作8乘4；48讀作4乘8

7、。同桌相互讀一讀。教師：想一想，44444444=32，用乘法怎么表示呢學(xué)生1：可以寫成48。學(xué)生2：可以寫成84。教師：這兒的“4”是什么“8”是什么學(xué)生3：“4”是相同的加數(shù)，“8”表示有8個4。教師出示：4443=15，你能改寫成乘法算式嗎學(xué)生1：不能。教師：為什么學(xué)生1：因為這道題的加數(shù)不相同。學(xué)生2：我能，我可以寫成433=15。教師：你能給大家解釋一下嗎學(xué)生2：在4443=15中，有3個4相加，所以寫成43，再加上另一個不相

8、同的加數(shù)3，就是433=15。學(xué)生1：按他這樣說，我可以寫成343=15。學(xué)生3：我可以寫成441=15。教師：你是怎么想的學(xué)生3：把算式中的3看做4，就有4個4，也就是44，多加了1，所以減1。學(xué)生4：我可以寫成53=15。學(xué)生5：你寫得不對，5和3哪來的學(xué)生4：我把3分成3個1，分別給3個4，4443=15就變成555=15，也就是3個5，所以可以寫成53=15。學(xué)生6：我也寫成了53=15，但我和學(xué)生4想的不同，我從每個4里拿出1