西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案

1、小學(xué)數(shù)學(xué)西師版二年級(jí)上期教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)西師版二年級(jí)上期教學(xué)設(shè)計(jì)1第一第一單元教學(xué)元教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)：表內(nèi)乘法表內(nèi)乘法(一)教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容：乘法的初步乘法的初步認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)、1～5的乘法口的乘法口訣、用乘法口、用乘法口訣求積、乘加和乘減的意、乘加和乘減的意義及計(jì)算、運(yùn)用乘法口算、運(yùn)用乘法口訣解決解決簡(jiǎn)單簡(jiǎn)單的實(shí)際問題實(shí)際問題。教學(xué)目教學(xué)目標(biāo)：1結(jié)合現(xiàn)實(shí)現(xiàn)實(shí)情境，情境，經(jīng)歷經(jīng)歷把幾個(gè)相同數(shù)的把幾個(gè)相同數(shù)的連加表示成乘法算式的學(xué)加表示成乘法算式

2、的學(xué)習(xí)過習(xí)過程，初步程，初步理解乘法的含理解乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱，會(huì)，知道乘法算式各部分的名稱，會(huì)讀、寫乘法算式。、寫乘法算式。2經(jīng)歷編經(jīng)歷編寫1～5的乘法口的乘法口訣的過程，知道乘法口程，知道乘法口訣的來源，熟知的來源，熟知1～5的乘法的乘法口訣，并能熟，并能熟練地口算地口算1～5的乘法。的乘法。3在具體的情境中初步感知乘加、乘減式在具體的情境中初步感知乘加、乘減式題的運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)序，會(huì)計(jì)算乘加、乘減式算乘加、乘

3、減式題。4在在編乘法口乘法口訣的過程中，初步培養(yǎng)抽象、概括以及程中，初步培養(yǎng)抽象、概括以及發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力，增律的能力，增加自主學(xué)加自主學(xué)習(xí)的意的意識(shí)，感受學(xué)，感受學(xué)習(xí)成功的成功的樂趣。趣。5結(jié)合情境合情境圖，在學(xué)，在學(xué)習(xí)中受到中受到熱愛熱愛自然、自然、熱愛熱愛科學(xué)、保科學(xué)、保護(hù)環(huán)護(hù)環(huán)境等方面的教育，在境等方面的教育，在情感、情感、態(tài)度方面健康度方面健康發(fā)展。展。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):在理解乘法運(yùn)算的基在理解乘法運(yùn)算的基礎(chǔ)上熟上

4、熟練掌握并掌握并記憶記憶15的乘法口的乘法口訣。教學(xué)教學(xué)難點(diǎn)：點(diǎn)：理解乘法運(yùn)算的意理解乘法運(yùn)算的意義，知道相同加數(shù)相加可以用乘法，知道相同加數(shù)相加可以用乘法計(jì)算。算。課時(shí)課時(shí)安排安排:(共16課時(shí)課時(shí))乘法的初步乘法的初步認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)3課時(shí)課時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)西師版二年級(jí)上期教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)西師版二年級(jí)上期教學(xué)設(shè)計(jì)384=32(棵)讀作:8乘4等于等于3248=32(棵)讀作:4乘8等于等于32乘號(hào)教學(xué)流程：教學(xué)流程：一一創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)情景，初步感知情景

5、，初步感知“幾個(gè)幾幾個(gè)幾”（主（主題圖題圖）引入：同學(xué)引入：同學(xué)們，新的一學(xué)期開始了，瞧！校園里多，新的一學(xué)期開始了，瞧！校園里多熱鬧熱鬧呀，我呀，我們一起去看看。一起去看看。1從主從主題圖題圖中引出相同加數(shù)中引出相同加數(shù)連加算式。加算式。（1）提）提問：你從：你從圖中看到寫什么？你能提出什么數(shù)學(xué)中看到寫什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題問題？（預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)：一共有多少扇窗：一共有多少扇窗戶？一共有多少棵？一共有多少棵樹？一共有多少個(gè)小朋友？一共有

6、多少個(gè)小朋友蕩秋千？一共有多少人參加接力千？一共有多少人參加接力賽……）（2）提）提問：誰能解決能解決這個(gè)問題問題？你是怎？你是怎樣知道的？知道的？讓學(xué)生充分學(xué)生充分發(fā)表意表意見，學(xué)生可能，學(xué)生可能說出是數(shù)出來的，也可能出是數(shù)出來的，也可能說出算式。出算式。板書：窗：窗戶的扇數(shù)：的扇數(shù)：999=27（扇）（扇）樹的棵的棵樹：55=10（棵）（棵）蕩秋千的小朋友人數(shù)：秋千的小朋友人數(shù)：222=6（人）（人）……2初步體會(huì)初步體會(huì)“幾個(gè)幾幾

7、個(gè)幾”（1）提）提問：觀察以上算式，你察以上算式，你發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)了什么？把你的想法在小了什么？把你的想法在小組內(nèi)說一說？（2）組織組織交流：（都是加法、每個(gè)算式的加數(shù)相同）交流：（都是加法、每個(gè)算式的加數(shù)相同）（3）提）提問：在：在“999”中，相同加數(shù)是幾？有幾個(gè)相同的加數(shù)？中，相同加數(shù)是幾？有幾個(gè)相同的加數(shù)？（4）提）提問：這個(gè)算式可以個(gè)算式可以說是幾個(gè)幾相加？是幾個(gè)幾相加？（4）提）提問：其余算式分：其余算式分別是幾個(gè)幾相加？是幾個(gè)幾