淺談音樂教育對中學(xué)生的積極影響

1、1淺談音樂教育對中學(xué)生的積極影響淺談音樂教育對中學(xué)生的積極影響作者：王鳳仙摘要摘要：古往今來，音樂教育在中國自夏以來從未停止過，我國的音樂教育定型于西周，古時“學(xué)?！苯淌凇傲嚒保皹贰北銥槠渲兄匾糠?，內(nèi)容涵蓋音樂、舞蹈、詩歌，音樂教育不僅延續(xù)了音樂藝術(shù)的發(fā)展，更滲透著不同時期、不同整治文化背景深淵內(nèi)涵，深深影響著一代又一代的青年成長。隨著當(dāng)今時代經(jīng)濟(jì)、文化、知識、信息迅速發(fā)展，中學(xué)教育逐漸走向以人為本、全面發(fā)展的科學(xué)教育時代，它要求

2、文化教育的思維能力、創(chuàng)造能力和知識結(jié)構(gòu)，都必須適應(yīng)現(xiàn)代化的和諧需求，繁重的課業(yè)，滿桌的試卷，當(dāng)代中學(xué)生面臨的殘酷競爭讓人為之未來而擔(dān)憂，這時，新時期音樂對于中學(xué)生成長的影響變得更為突出，探索音樂教育給中學(xué)生帶來正能量的積極影響有著現(xiàn)實(shí)意義。關(guān)鍵詞鍵詞：音樂教育中學(xué)生影響緒言：音樂是一種奇妙的語言，無時無刻不在撫慰著人們的心靈，使真善美從音樂教育中獲得。音樂教育是為了通過音樂的表達(dá)和欣賞，努力理解音樂的美和創(chuàng)造性，幫助學(xué)生全面發(fā)展、有利于

3、其一生成長，反映了義務(wù)教育的基礎(chǔ)性、發(fā)展性和普及性，其包括教和育兩個基本方面，音樂教育是以教育者和受教育者雙個完整的人為目標(biāo)的社會實(shí)踐。而這種能力必須通過教育來實(shí)現(xiàn)。教育家杜威認(rèn)為，教育的本質(zhì)是，教育即生活、教育即生長，教育即經(jīng)驗(yàn)的改造。長期以來，音樂與教育二者是相互依存、相互促進(jìn)、相互轉(zhuǎn)化、相互滲透和有機(jī)聯(lián)系的整體。音樂教育不是要將藝術(shù)看成謀生的手段，而是作為一種促進(jìn)人類和平共處和諧發(fā)展的工具。音樂能豐富中學(xué)生的課余生活，幫助中學(xué)生心

4、理減壓，陶冶情操，有助于智力的開發(fā)，增強(qiáng)記憶力，提高形象思維能力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)中學(xué)生的審美能力，也是培養(yǎng)高度的物質(zhì)文明建設(shè)和精神文明建設(shè)的需要，是學(xué)校教育改革的突破口，是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高，培養(yǎng)高質(zhì)量、高水平人才的有效措施。簡而言之，音樂教育3（二）音樂教育對中學(xué)生陶冶情操的作用音樂教育起陶冶情感、凈化心靈的作用?？鬃诱f“興于詩，立于禮，成于樂”，教導(dǎo)人們用音樂來修身養(yǎng)性，涵養(yǎng)人的內(nèi)在品質(zhì)，荀子《樂論》中強(qiáng)調(diào)了音樂的愉悅作用，他說：“

5、樂者，樂也?！稑酚洝分幸灿涊d：“夫樂者樂也，人情之所不能免也。”就是認(rèn)為音樂使人“快樂”，是滿足感情的需要所不可缺少的，其中特別強(qiáng)調(diào)音樂的愉悅作用。。而優(yōu)秀的民族民間音樂也是極好的愛國主義教育內(nèi)容，這些作品有的加深了學(xué)生對祖國悠久文化歷史的了解，激發(fā)了民族自豪感；有的加深了學(xué)生對祖國大好河山的熱愛、對現(xiàn)實(shí)生活及美好理想的向往，極大地豐富了學(xué)生的精神世界。如：《春江花月夜》以優(yōu)美的旋律塑造了鮮明而生動的音樂形象，展現(xiàn)出一幅嫵媚誘人的音畫，

6、使人心曠神怡，讓你感受到唐朝詩人張若虛“滟滟隨波千萬里，何處春江無明月”的感慨。《百鳥朝鳳》以熱情歡快的旋律與百鳥和鳴之聲、活潑明快的節(jié)奏，讓你感受到生機(jī)勃勃的大自然景象。《二泉映月》以委婉凄切的旋律，讓你感受到一位飽嘗人間辛酸和痛苦的盲藝人的內(nèi)心憂傷。小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》是一首廣為流傳的中國優(yōu)秀的音樂作品，以故事情節(jié)為線索，描述了梁、祝二人的真摯愛情，對封建禮教進(jìn)行了憤怒的控訴和無情的鞭笞，反映了人民反封建的思想感情和對這一