杭州之行心得

1、哦，數學應該這樣教，數學應該這樣教四月六號我有機會到杭州學習，四天的緊張、辛苦、震撼、感動、驚訝。。。。。。讓我感受到什么是生態(tài)課堂，什么是名師風采，什么是高效課堂，什么是尊重學生，什么是教師引領，什么是。。。。。。“千人萬課”的魅力讓所有在場的老師和孩子受益無窮，作為臺下學習者的我們，在不斷學習、感受名師風采的同時，更多的會對自己的教學做出評判和反思，作為受教育的孩子們，他們有幸和名師互動，能得到專家的引領，不僅僅是知識方面的，更多是

2、對生活的態(tài)度和價值觀一定會讓孩子們一生受益的。原來數學還可以這么教！一著眼全局，精心設問，培養(yǎng)學生以用促學，學以致用的能力。著眼全局，精心設問，培養(yǎng)學生以用促學，學以致用的能力。作為教師的我或我們，無論是教前計劃、教后總結還是學科研討活動總是免不了提到重視學生知識的遷移，發(fā)揮學生已有的知識經驗，培養(yǎng)學生學習數學的能力，發(fā)展數學思維。。。。。。真正實現以用促學，學以致用的目的。但是想法終究只是想法，“可能”也沒有變成“一定”，想法沒能落實

3、到我們教學的每一堂課，每一個教學實踐活動里去，那想法也不過只是個口號。“千人萬課”讓我心中的困惑豁然開朗，活動中每一位專家的課堂都讓我受益匪淺，他們課堂中所反映的數學思想和實踐體驗讓我突然明白，其實把想法變成現實，把口號變成行動并非那樣深不見底、高深莫測。著眼全局，精心設問，就能達到培養(yǎng)學生以用促學，學以致用的能力的目的。許淑一老師所上的《小數的性質》這堂課，給我很大的啟示。許老師首先首先用多媒體出示填空：用小數表示下圖涂色部分（把1米

4、平均分成10，取其中1份，用小數表示是0.1米；把1米平均分成100，取其中10份，用小數表示是0.10米；把1米平均分成1000，取其中100份，用小數表示是0.100米。）；然后然后引發(fā)著板書引導孩子從左往右讀（末尾添0），從右往左讀（末尾去0），反反復復，讀完之后在靜靜觀察這幾個小數的異同，最后我轉向問全班孩子，對他的話你們有什么想要補充的嗎？做了這么多的鋪墊，終于有很多孩子明白了，慢慢的小數的性質就由他們用自己的語言歸納出來了。

5、徐老師著眼全局，精心設問，孩子們用已有的概念驗證新的概念，既幫助學生解除疑惑，降低知識的難度，又能讓學生感受的知識之間的緊密聯系，加深理解新的知識點；既培養(yǎng)學生自主學習的能力，又發(fā)展了學生的數學思維；既滲透學習數學的方法，又增強學習數學的興趣，培養(yǎng)學生的學習能力。從杭州回來，我也嘗試用徐老師的設計給我的學生上了一節(jié)課，效果著的很不錯。二真心愛護學困生，讓他們也生活在充滿陽光的課堂里。真心愛護學困生，讓他們也生活在充滿陽光的課堂里。吳正憲

6、老師《搭配》，課堂中的句句真言，深深呼喚至今與猶在耳、刻骨銘心。一個藏在角落里的“小三毛”，還是躲不過吳老師的眼睛，當其他孩子都在眾目睽睽之下積極尋求表現機會時，只有“小三毛”可憐巴巴的坐在角落里，吳老師在擁擠的過道里踏踏實實的走到了教室的最后排，摸了摸小男孩的頭，笑呵呵的說“你長得真有特點，老師叫你小三毛得了，喜歡嗎，孩子怯怯地說喜歡。吳老師接著說，我想請你到講臺上幫老師一個忙，孩子上講臺了，把服裝的搭配打理的顛三倒四，說起話來也是語