晝夜長短的變化 教案

1、第三節(jié)《地球公轉(zhuǎn)的意義第三節(jié)《地球公轉(zhuǎn)的意義——晝夜長短變化》晝夜長短變化》教案設(shè)計教案設(shè)計主講人：黃興永[課題課題]地球公轉(zhuǎn)的意義——晝夜長短變化及規(guī)律[授課對象授課對象]高一年級302班學生[課標與教材分析課標與教材分析]本小節(jié)在民教育出版社出版的高中地理必修一的第一章—行星地球中的第三節(jié)，主要是地球公轉(zhuǎn)引起的晝夜長短的變化及規(guī)律。這部分內(nèi)容是地理高中教學階段重點也是難點。與前一部分內(nèi)容——地球自轉(zhuǎn)及意義并列，是后面學習內(nèi)容的基礎(chǔ)，

2、是學生必須理解的章節(jié)。這部分內(nèi)容學生能從周圍環(huán)境中切身的體會到，學生有較強的感性認識，但對其形成原理感到十分抽象。[學情分析學情分析]剛從初中升入高中，學生的學習習慣及思維方式仍停留在感性思維及對地理現(xiàn)象的觀察上，缺乏對地理現(xiàn)象的理性分析。學生對這部分內(nèi)容從身邊環(huán)境中有感性的認識，可以概括出晝夜長短隨緯度的變化規(guī)律和晝夜長短隨季節(jié)的變化規(guī)律，但很難弄清其成因。由于學生生活在地球上，又不能從宏觀角度及整體上去認識和把握，所以講述這部分的理

3、論知識，學生很難理解。這部分內(nèi)容的學習必須借助多媒體技術(shù)，讓學生觀看動畫演示、合作探究，概括出兩大規(guī)律，教師然后加以指導使學生明確其成因。[教學設(shè)計思想教學設(shè)計思想]由山東教育出版社出版的高中地理必修一的第一章—從宇宙看地球中的第三節(jié)—地球的公轉(zhuǎn)的地理意義.本節(jié)課所設(shè)計的主要是地球公轉(zhuǎn)引起的晝夜長短的變及規(guī)律。這部分內(nèi)容是地理高中教學階段重點也是難點。對于教師的教學過程來看，它的難點在于這部分內(nèi)容比較抽象，對同學空間思維要求比較高，而傳

4、統(tǒng)的教學方法很難很好的去展示地球的空間運動。為了貫徹新課程改革理念，充分利用課程資源，這節(jié)課的教學設(shè)計思想是多媒體動畫和傳統(tǒng)資源想結(jié)合，綜合展現(xiàn)地球運動。通過展現(xiàn)，使學生更好地、更形象地去認知地球空間運動，從而使學生理解由地球空間運動所帶來的地理現(xiàn)象。在這節(jié)課的設(shè)計當中有3個地方需要提出來：1.要利用生活中的地理常識來激發(fā)學生的好奇心，學習對生活有用的地理；2.在教師的教學過程中要本著以學生為主題的教育理念，結(jié)合認知規(guī)律和學生的實際，引

5、導學生進行演示、自主觀察、歸納，相互交流。進而引發(fā)學生質(zhì)疑，分析其成因。因此要適當?shù)乩锰釂杹硪龑W生的思維；3.在知識掌握的基礎(chǔ)上，要使得學生學會去分析一些地理現(xiàn)象，并努力挖掘?qū)W生們上課時的隱形資源。[教學目標教學目標]知識與技能1.深入理解晨昏線的概念及理解其特點；2.用動畫演示法理解晝夜長短的變化及規(guī)律；3.培養(yǎng)學生良好的讀圖習慣，教給學生讀圖的方法和技巧，提高學生從地圖中獲取知識的能力，使學生更理解地球的空間運動。如何？跟緯度有

6、什么關(guān)系？生：認真觀察動畫并帶著問題思考，病的出二分二至日得北半球晝夜長短的情況是：二分日：晨昏線與經(jīng)線重合，全球晝夜平分，夏至日：北半球晝長夜短，南半球相反，冬至日：北半球晝短夜長，南半球相反，二至日：晨昏線與極圈相切。通過觀察動畫發(fā)現(xiàn)緯度越高晝弧或者夜弧的長度所占的比例越大，說明緯度越高，晝夜長短變化幅度越大師：叫一位同學上來在黑板上畫出太陽直射點的移動軌跡圖生：在黑板上用平滑的曲線畫出太陽直射點的移動軌跡圖師：從學生畫的圖提問學生

7、那段時期太陽直射北半球？那段時期直射南半球？生：看圖回答：春分到秋分直射北半球，秋分到次年春分直射南半球。師：讓學生觀察動畫提問學生：春分到秋分這段時間晨昏線的位置？這段時間北半球晝弧和夜弧的長短關(guān)系。生：觀看動畫后發(fā)現(xiàn)這段時期晨昏線一直在地軸的西側(cè)，北半球晝弧總是比夜弧長，說明這段時間北半球晝長夜短。師：讓學生嘗試用一句話總結(jié)一年中全球晝夜長短的情況，思考后提問一位同學生：思考后得出結(jié)論結(jié)論2：太陽直射哪的半球，哪個半球就晝長夜短，且

8、緯度越高，晝越長夜越短，極點附近出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，另一半球相反師：總結(jié)得出探究的第二個結(jié)論，并提醒學生配合太陽直射點運動曲線圖去理解記憶。師：最后進行第三個探究第三個探究：請同學們繼續(xù)看動畫后進行問題探究：左右兩個組看動畫后回答：1、從春分（3月21日)到夏至（6月22日)，太陽直射點如何移動？在這個過程中全球各緯度的晝夜長短如何變化？中間一個組看動畫后回答2、從夏至（6月22日)到秋分（9月23日)，太陽直射點如何移動？在這個過程中全球各

9、緯度的晝夜長短如何變化？生：三個組的同學先看動畫演示然后分別回答兩個探究問題。各自得出結(jié)論（每個組派一個代表進行回答）：1、從春分（3月21日)到夏至（6月22日)，太陽直射點從赤道移動到北回歸線，在這個過程中北半球晝漸長夜?jié)u短。2、從夏至（6月22日)到秋分（9月23日)，太陽直射點從北回歸線移動到赤道，在這個過程中北半球晝漸短夜?jié)u長。師：能不能也用一句話總結(jié)出一年中全球晝夜長短的變化情況呢？思考后也提問一位同學生：思考后得出結(jié)論結(jié)論