教科版五年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)科學(xué)導(dǎo)學(xué)案

1、小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)導(dǎo)案（教科版）1導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)間學(xué)科科學(xué)課時(shí)學(xué)習(xí)方法練習(xí)合作探究課題物體在水中是沉還是浮主備教師輔備教師學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力：1、物體在水中有沉有浮，判斷物體沉浮有一定的標(biāo)準(zhǔn)。2、同種材料構(gòu)成的物體，改變它的質(zhì)量和體積，沉浮狀態(tài)不改變。過程與方法：1、對(duì)物體沉浮做出預(yù)測(cè)，并用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，做好記錄。2、學(xué)會(huì)用切分和疊加物體的方法研究沉浮變化。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想，能及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤概念。學(xué)習(xí)重點(diǎn)

2、同種材料構(gòu)成的物體，改變它的質(zhì)量和體積，沉浮狀態(tài)不改變。學(xué)習(xí)難點(diǎn)幫助學(xué)生及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤概念。教具學(xué)具教師演示實(shí)驗(yàn)：水槽1個(gè)，大小相近的磚塊、木塊和塑料塊各一。小組實(shí)驗(yàn)一：水槽1個(gè)，物體7種（小石塊、泡沫塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮），實(shí)驗(yàn)記錄表（教材第2面）。小組實(shí)驗(yàn)二：水槽，蘿卜，橡皮（與實(shí)驗(yàn)一共用），小刀1把，回形針10枚，木塊3塊，實(shí)驗(yàn)記錄表（教材第3面）。第（一）課時(shí)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過程一、溫故互查一、溫故互

3、查觀察物體的沉?。?、談話：物體在水中是沉還是?。磕男┪矬w在水中是下沉的，哪些物體在水中是上浮的呢？（預(yù)設(shè)：在自由發(fā)表的前提下，及時(shí)抓住學(xué)生的錯(cuò)誤概念或不完整表述，引發(fā)認(rèn)知沖突，激發(fā)探究沉浮的興趣。）2、把磚塊和木塊分別輕輕放入水里，觀察它小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)導(dǎo)案（教科版）3導(dǎo)學(xué)過程在水中的沉浮情況。3、把塑料塊輕輕放入水里，觀察它在水中是沉還是浮。二、設(shè)問導(dǎo)讀二、設(shè)問導(dǎo)讀導(dǎo)讀一：我們來觀察更多物體在水中的沉浮1、教師從小袋子取出7種物體

4、，分別是小石塊、泡沫塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮。2、以小石塊為例，討論完成教材第2面表格的前面2行“預(yù)測(cè)”、“理由”的填寫，并建議沉浮可用往上或往下的箭頭符號(hào)來表示。3、學(xué)生獨(dú)立完成其他物體的“預(yù)測(cè)”、“理由”這2行表格的填寫。4、小組領(lǐng)實(shí)驗(yàn)器材，分工合作，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，完成實(shí)驗(yàn)記錄表。5、組織交流：把我們的預(yù)測(cè)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果相比較，預(yù)測(cè)正確的有哪些，預(yù)測(cè)不正確的有哪些？整理自己的預(yù)測(cè)理由，想一想物體的沉浮可能與什么因素有關(guān)呢