動(dòng)作描寫設(shè)計(jì)

1、注重動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫注重動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫增添文章神韻增添文章神韻教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能1、理解動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫的概念。2、學(xué)會(huì)在寫作中安排動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫，把作文寫真實(shí)、生動(dòng)。（二）過程與方法1、調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)，揣摩動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫在作品中的作用。2、創(chuàng)設(shè)情境，感受細(xì)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生交流、評(píng)析細(xì)節(jié)描寫。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，留心生活，發(fā)現(xiàn)生活中動(dòng)作細(xì)節(jié)之美，從而熱愛生活。教學(xué)重點(diǎn)：揣摩動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫的作用。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)在作文中安

2、排恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作細(xì)節(jié)描寫。教學(xué)方法：評(píng)析、點(diǎn)撥、交流教學(xué)過程：一、營造氛圍，導(dǎo)入課題一、營造氛圍，導(dǎo)入課題1、課前播放民族音樂《高山流水》，幻燈展示：留心生活，關(guān)注動(dòng)作細(xì)節(jié)，相信自己。2、看視頻：一滴露珠從葉尖上滴落，掉到玉盤里，濺起水珠的優(yōu)美畫面。3、看幻燈片：一個(gè)放大的細(xì)胞圖，一張精美的樹葉圖，一雙渴望的眼睛。4、老師引導(dǎo)：世界是美麗的，不一定只是宏觀，更在于微觀，俗話說：“細(xì)節(jié)決定成敗”、“于細(xì)微處見精神”，由此可見細(xì)節(jié)的重要性。在我

3、們的寫作中，如果能恰當(dāng)安排好細(xì)節(jié)描寫，就可以讓自己的作文增光添彩。5、過渡一滴水能折射出太陽的光輝，一片枯葉能顯現(xiàn)清秋的肅殺，一株小草展示了整個(gè)春天的生機(jī)。那么在我們的寫作中，什么是動(dòng)作描寫中那一滴水、一片枯、一株小草葉呢？讓我們來看一看下面的兩段文字！二、比一比，知優(yōu)劣二、比一比，知優(yōu)劣A、那天，父親打了我一個(gè)巴掌，父親打了我后，隔了一會(huì)，就自己走了，我非常難過，父親也非常難過。B、“啪”的一聲，父親那粗糙的手在我臉上印上了一座紅色的

4、五指山，我緩緩抬起沉默了許久的頭。他仍呆呆地立在離我一步遠(yuǎn)的地方，直愣愣的看著自己微微泛紅的右手。那手又慢慢地下落，劃出一條弧線后緊緊地貼在褲腿上。他靜靜地把目光移到我身上，我瞧見父親那布滿皺紋的臉微微泛紅，嘴角輕輕地抽動(dòng)了一下。他忽地后退了一步，眼里充滿了自責(zé)的眼神。他什么也沒說，搖著頭，寬大的手一直垂著，低著頭轉(zhuǎn)身走開了，慢慢踱進(jìn)了堂屋陳玲《父親的愛》1、問：第二段無疑比第一段寫得好些，請(qǐng)問是什么原因？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上明確：運(yùn)用了

5、動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫。2、問：怎樣才能達(dá)到細(xì)節(jié)描寫的目的？明確：讓學(xué)生明白所謂動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫是指文學(xué)作品中對(duì)人物動(dòng)作的描寫。在動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫中，可以借助各種修辭手法。它對(duì)塑造人物形象、表現(xiàn)人物性格有重要作用。像，又像?！邦A(yù)備……”隨著這拖長(zhǎng)的聲音，他慢慢繃直右腿，仿佛是一張拉開了的弓?！芭?！”那“箭”猛然射了出去。他飛快地跑著，像閃電，像受了驚嚇的羚羊，像脫了韁的野馬，奔跑著……跑了一段后，他的速度漸漸慢了，可是他仍然大幅度地?fù)]擺著雙手，努力向前跨

6、著大步。離終點(diǎn)不遠(yuǎn)了，他猛地抬起頭，閉上眼，咬緊牙關(guān)，拼命地沖向終點(diǎn)?！皼_?。　敝車懫鹆丝駸岬暮艉?。終點(diǎn)就在眼前了！只見他猛一低頭，身體向前沖，那條終點(diǎn)繩掛在他的身上，如同一條榮耀的綬帶。在學(xué)生討論，交流的基礎(chǔ)上可以舉例：兩根釘子插在地上，即將噴射的鋼槍。一只展翅待飛的雄鷹，蓄勢(shì)待發(fā)的箭弩。4、片段修改。語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心?！边@是

7、某學(xué)生的一段作文，寫的是他知道考試成績(jī)前后的心理活動(dòng)。雖然，他用“緊張得要命”、“很是傷心”等詞，但我們并不感覺到他有多緊張，有多傷心，原因就是他用抽象的概述代替具體可感的描寫。那么如何進(jìn)行具體可感的心理描寫呢？下面就以“緊張”這一心理活動(dòng)為例進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。給學(xué)生六到八分鐘進(jìn)行寫作，然后請(qǐng)學(xué)生起來展示，然后請(qǐng)同學(xué)們互相評(píng)論，老師適時(shí)地給予一定的點(diǎn)撥。最后，老師可以示范一下：1）我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽

8、錄音機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都有怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格??！2）天陰沉沉的，不時(shí)刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個(gè)同學(xué)不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。3）試卷靜靜

9、地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手去掀試卷，一個(gè)鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)──48，可憐的“48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。五、閱讀下面幾段文字，回答問題，然后概括歸納細(xì)節(jié)描寫要注意的方面。五、閱讀下面幾段文字，回答問題，然后概括歸納細(xì)節(jié)描寫要注意的方面。（1）有一個(gè)學(xué)生寫《記一個(gè)勤奮學(xué)習(xí)的同學(xué)》這篇作文時(shí)，寫了下面一段話：“炎熱的中午，