初中英語課堂中小組合作學(xué)習(xí)的研究

1、初中英語課堂中小組合作學(xué)習(xí)的研究》課題結(jié)題報告課題主持人：豐縣實驗中學(xué)程淑娟一、課題研究的目的意義：《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。針對課堂教學(xué)而言，合作學(xué)習(xí)可以理解為：“在教師的指導(dǎo)下，旨在促進(jìn)學(xué)生的異質(zhì)小組中互助合作，達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以小組的總體成績?yōu)楠剟钜罁?jù)的教學(xué)策略體系”。其目的就是要

2、提高全體學(xué)生，包括有學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的學(xué)業(yè)成績及各方面技能，使他們具有處處為他人著想，尊重不同觀點(diǎn)，能與人合作交流的態(tài)度意識?！冻踔杏⒄Z課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的研究》本課題主要指研究教師在英語課堂教學(xué)中對學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)合理化分配指導(dǎo)，結(jié)合實際研究教師駕馭英語課堂的藝術(shù)和課堂組織形式，展開對小組合作學(xué)習(xí)的深入探討，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力。通過課題的研究，同時也可以提高個人的業(yè)務(wù)水平，給我校英語教學(xué)提供一些借鑒。二

3、、課題研究的內(nèi)容及研究方法[核心概念]小組合作學(xué)習(xí)：針對課堂教學(xué)而言，小組合作學(xué)習(xí)可以理解為：“在教師的指導(dǎo)下，旨在促進(jìn)學(xué)生的異質(zhì)小組中互助合作，達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以小組的總體成績?yōu)楠剟钜罁?jù)的教學(xué)策略體系”。其目的就是要提高全體學(xué)生，包括有學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的學(xué)業(yè)成績及各方面技能，使他們具有處處為他人著想，尊重不同觀點(diǎn)，能與人合作交流的態(tài)度意識。[研究內(nèi)容]1.研究英語課堂教學(xué)中在何種情況下進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。并非所有的英語課堂教學(xué)都適用小

4、組合作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實際情況，合理安排小組合作。小組合作學(xué)習(xí)必須以一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為核心。2.研究適合初中英語課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的活動形式。在小組活動時，學(xué)生處于相對自由，教師很難保證每個學(xué)生都能很快進(jìn)入狀態(tài)，在這其中不乏一些“濫竽充數(shù)”的學(xué)生。為了解決這個問題，教師在安排小組活動時還要注重其多樣性。任何一種好的教學(xué)方式如果長期反復(fù)使用，其教學(xué)效果也會大打折扣。特別是面對“沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)”的學(xué)生。同樣，我們在安排小組活動時

5、要根據(jù)內(nèi)容適時變換其形式，不斷調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此我在設(shè)計課堂活動時十分注重活動內(nèi)容、形式的變換。這樣可以使學(xué)生常有新鮮感，讓學(xué)生心里總是惦記著下堂英語課。3.研究合作學(xué)習(xí)中如何分工。小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)時，要分工明確，讓每一個學(xué)生都清楚自己的任務(wù)和職責(zé)，因而每一個學(xué)生也能夠在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上認(rèn)真傾聽，積極發(fā)言，客觀評價，使得這一次小組合作學(xué)習(xí)成為有效的學(xué)習(xí)。組內(nèi)分工能促進(jìn)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。4.

6、研究小組合作學(xué)習(xí)后如何進(jìn)行有效的評價。教師的評價一定要有激勵性、針對性、指導(dǎo)性和全面性。要重視個人評價和小組集體評價相結(jié)合，更要注重對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評價，要更多地去關(guān)注學(xué)生們傾聽、交流、協(xié)作情況，對表現(xiàn)突出的小組和個人及時給予充分肯定和生動有趣的獎勵。經(jīng)常性的最佳小組的評比，或以推出“小組發(fā)言人”的形式，激勵所有成員主動承擔(dān)責(zé)任，使小組內(nèi)出現(xiàn)互動、互助、互勉、互進(jìn)局面，強(qiáng)化學(xué)生的合作意識，全面提升學(xué)生的

7、整體素質(zhì)。[研究方法]1.文獻(xiàn)資料法：對國內(nèi)外相關(guān)研究材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，結(jié)合本校學(xué)生的實際制定研究方案，指導(dǎo)課題研究；課題實施過程中，加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，借鑒各種教育書籍，報刊雜志樣一個調(diào)查方式。我共進(jìn)行了兩次的問卷調(diào)查。（1）第一次的問卷調(diào)查時間：2010.3.15調(diào)查對象：初三5、6班，共發(fā)放問卷80份，回收有效卷78份。這是我們2010年期中考前做的第一次調(diào)查，問卷就“當(dāng)前英語學(xué)習(xí)情況如何”“最喜歡的英語課堂”“對小組合作學(xué)習(xí)的了

8、解”三大方面進(jìn)行了調(diào)查。從統(tǒng)計結(jié)果可以看出：1自認(rèn)為英語成績還可以并且喜歡上英語的有40%，有50%的學(xué)生不太喜歡英語課的枯燥，聽不懂老師的講解。2對于當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有近22%的同學(xué)認(rèn)為自己是退步的，而有31.5%的學(xué)生認(rèn)為自己有所進(jìn)步，但更多的同學(xué)認(rèn)為自己沒有真正參與到課堂活動中。3對因?qū)W習(xí)和生活帶來的心理感受，只有15%不到的同學(xué)感到充實和快樂，而有近41%的同學(xué)覺得學(xué)習(xí)很枯燥乏味被動的接受老師所講的一切，近44%的同學(xué)感覺不確定

9、。這個結(jié)果還是有些出乎了我的意料，好多學(xué)生的個性、自主性沒有得到發(fā)揮，情感沒有投入，綜合能力沒有提升。（2）第二次的問卷調(diào)查時間：2010.10.20調(diào)查對象：初三5、6班，共發(fā)放問卷80份，回收有效卷77份。問卷與第一次調(diào)查一樣。經(jīng)過半年多的課堂實踐訓(xùn)練，在英語課堂中我們嘗試小組合作學(xué)習(xí)的模式，從統(tǒng)計結(jié)果可以看出：1.多數(shù)英語基礎(chǔ)不好的同學(xué)反映現(xiàn)在課堂上他們有事情可做，發(fā)言的機(jī)會也多了，增強(qiáng)了自己學(xué)習(xí)英語的信心。2.喜歡現(xiàn)在英語課堂的

10、同學(xué)占到60%了，30%的同認(rèn)為自己英語基礎(chǔ)不好，但很樂于參加課堂小組活動。3.80%的同學(xué)認(rèn)為小組合作探究是課堂最精彩的部分，也有10%的同學(xué)不太適應(yīng)小組合作學(xué)習(xí)，還要進(jìn)一步的鼓勵他們積極參與主動學(xué)習(xí)。（二）研究成果1.小組合作學(xué)習(xí)的時機(jī)。要在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生要參與合作探究必須有自己的見解；學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)個人無法突破時，需要小組合作解決；學(xué)生動手操作、親身體驗時，需要小組合作、歷經(jīng)知識探究過程，成員分

11、工協(xié)作，共同發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2.小組合作學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。通過小組合作學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極活躍了，生生之間相互交流多了，學(xué)生自主發(fā)展空間拓展了，每一位學(xué)生有均等的機(jī)會參與交流展示，教學(xué)過程不僅是認(rèn)識過程，而且是學(xué)生的交往過程和發(fā)展過程。3.小組合作學(xué)習(xí)，通過一個時期的教學(xué)實踐，取得了初步成效，已在我校推廣實施。六、課題探討：1.教學(xué)設(shè)施的落后，制約了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的順利進(jìn)行，一是印刷速度趕不上教學(xué)需要，二是學(xué)校經(jīng)費(fèi)不