《昆明的雨》教案

1、《昆明的雨》教學設計章丘道通實驗學校初中部王印棟教學目標：1.了解昆明雨的特點。2.學習作者通過拾取生活中的瑣細事物表情達意的寫作手法，平淡自然的語言風格。3.感悟作者對往昔的一種懷念和對生活的熱愛。教學重點：理清思路，感悟作者表達的情感。教學難點：通過品味平淡自然而又韻味十足的語言，品讀文本內在的韻味，感受作者獨特的情趣。一、導入同學們，雨是自然界中最常見的自然現(xiàn)象之一，也是千百年來文人墨客筆下寄托情感的載體，比如有“瀟瀟暮雨”、“寒

2、雨連江”的悲情與愁苦，也有“潤物無聲”、“空山新雨”的喜悅和希望。那么，今天我們就跟隨汪曾祺先生一起走進《昆明的雨》，看能給我們帶來怎樣的感受。二、作者簡介及生活背景汪曾祺（1920年—1997年），江蘇高郵人，中國當代作家、散文家、戲劇家、京派作家的代表人物。在短篇小說創(chuàng)作上頗有成就，對戲劇與民間文藝也有深入鉆研。代表作《受戒》《大淖紀事》等。曾經(jīng)在昆明求學、工作生活了7年對昆明懷有深刻的感情。三、整體感知1、請同學們快速默讀課文。要

3、求：（1）標出段號（楷體字引文部分，不單獨成段），不明白，不認識字詞的畫出來，一起解決。（2）思考作者對昆明的雨有怎樣的感情？2、正字音：重點詞語菌（jn）子擇（zhi）凈3、回顧問題，作者對昆明的雨有怎樣的感情？找出原文中的句子。明確：“我想念昆明的雨?！彼摹⒑献魈骄客瑢W們同桌或者小組合作，思考探究以下幾個問題。1、“我想念昆明的雨”在文中出現(xiàn)了幾次，分別在文章的什么位置？為什么作者這樣安排？明確：出現(xiàn)了二次，在文章的開始和結尾。內容

4、上：突出強調作者對昆明的雨的想念至深。結構上：做到了前后呼應。2、既然是前后呼應，按理說文章應該是完整的了，為什么作者還要在第一段寫給寧坤的畫呢？明確：所畫的都是有關雨季的事物，仙人掌，菌子，花，突出昆明的雨之多；引出下文對昆明的雨的具體描述；還吸引讀者的閱讀興趣。3、昆明的雨與別的地方的雨到底有何不同，讓作者如此的念念不忘？請同學們讀一讀3—5段，用一句話來表達？明確：“昆明的雨季是明亮的、豐滿的，使人動情的?！绷⑺囆g特色和語言藝術