淺談新課標(biāo)小學(xué)語文教學(xué)研究20篇論文集(全)

1、新課標(biāo)小學(xué)語文教學(xué)研究1、淺談新課、淺談新課改下的小學(xué)語文教學(xué)研究改下的小學(xué)語文教學(xué)研究新課改已經(jīng)實施好幾年了，這是廣大語文教師的期盼，更是廣大學(xué)生的福音。但在新課改實施的過程中又出現(xiàn)了不少新的問題，主要體現(xiàn)在一下幾點：1.教師怕影響自己的語文成績，打著新課改的幌子，依舊老一套；2.對新課標(biāo)研究不透，不知如何下手。這些原因產(chǎn)生，我認(rèn)為主要是當(dāng)前的語文教育帶有明顯的功利性，用繁瑣的分析講解、五花八門的語基知識、花樣百出的練習(xí)題，代替了學(xué)生

2、的閱讀和領(lǐng)悟，重視技術(shù)訓(xùn)練而忽視個性和創(chuàng)造力的發(fā)展，并且廣大語文教師在思想上一時難以轉(zhuǎn)彎。這些都非常不利于新課改的推進。其實新課改不是對傳統(tǒng)教學(xué)的批判和否定，不要以為新課程是脫離傳統(tǒng)土壤的天外來客，新課程的新，是繼承了我國優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)，吸納了現(xiàn)代教育理念和教學(xué)成果，反映了廣大語文教師的呼聲與要求、理想與愿望。它是對已有的教育教學(xué)理念和教育教學(xué)經(jīng)驗的整合、發(fā)展，是對前人的教改成果的繼承和運用。因此，我認(rèn)為新課改實施下的初中語文應(yīng)在傳統(tǒng)語

3、文教學(xué)的基礎(chǔ)上把握住以下幾個原則。一、貼近“生活”新課標(biāo)強調(diào)，語文教育要注重密切密切聯(lián)系學(xué)生的生活，生活與語文的關(guān)系是源頭與活水的關(guān)系。但長期以來，語文教育工作者迫于應(yīng)試教育，過分強調(diào)了語文的工具性，遠(yuǎn)離了生活的源泉，語文教育只盯在幾本教材上。語文教改的關(guān)鍵在于如何把狹窄的課堂教學(xué)引入社會實踐與生活實踐中，把語文學(xué)習(xí)與生活實踐緊密聯(lián)系起來，變“課堂語文”為“生活語文”。從觀念上講就是樹立“生活是語文源泉”的大語文觀。從做法上講，就是突破

4、課堂教學(xué)封閉模式，擴大學(xué)語文和用語文的時空界限，使學(xué)生利用課堂上的“知”，到生活中去廣泛地運用，在實際運用中提高聽說讀寫能力。要讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的興趣，由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，由狹窄的課堂教學(xué)變?yōu)槿谌肷畹纳罨虒W(xué)。二、放眼“全面”受應(yīng)試教育的影響，我們的語文教育歷來重視讀寫，聽說往往被老師們所忽視。而新課改實施下的初中語文應(yīng)提高學(xué)生的讀寫聽說各方面的能力。首先課堂上重視的應(yīng)該是“讀”、“說”，二者緊密聯(lián)系。認(rèn)得表現(xiàn)欲望，認(rèn)得

5、自信心很大程度上取決于他的講話能力，他會講話，他就可以吸引人們的注意。課堂上應(yīng)要求學(xué)生朗讀、默讀、讀書課文，教師也可以范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，在運用的過程中讀，在讀的過程中形成自己的心得體會、觀點和看法等，并在“討論”和“訓(xùn)練”時，說或?qū)懗鰜?。組織合作學(xué)習(xí)小組，通過合作、討論、互助，排除學(xué)生對課文的理解、領(lǐng)悟的障礙。在討論是讓學(xué)生見仁見智，遇到有價值、有話可說的問題，可引導(dǎo)學(xué)生辯論，活躍學(xué)生思維，在真實的情景中培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。其次，

6、應(yīng)該是聽，聽出對方的觀點，聽對方的觀點，聽出對方的漏洞，還要在聽的過程中觀顏察色，辨析語氣語調(diào)等。再次是寫，除了課堂上的寫作以外，應(yīng)多開展課外語文實踐活動，包括校內(nèi)閱讀書報、講故事、朗讀詩文、學(xué)書法等。聽故事、寫參觀訪問記、山水游記、寫調(diào)查報告，寫所見所聞所感等。三、突出“主體”傳統(tǒng)教學(xué)主要是發(fā)揮教師講的作用。豈不知學(xué)習(xí)是學(xué)生通過自主活動對知識意義的建構(gòu)過程，這個過程是不可能由他人代替的。對于學(xué)生而言，一切知識起源于認(rèn)知主體的實踐活動，