未有天才之前學案

1、《未有天才之前》學案學習目標：1.在預習、整體感知文本內容的基礎上，理清作者思路。2.在自主合作學習中，強化自我學習能力。3.透過文字了解作者要表達的思想感情。課堂導學：（一）你能給下面這些劃線字注音嗎？看誰注音準！厭?。ǎ┢┤纾ǎ┶厔荩ǎ┠勖纾ǎ┎恍ぃǎ﹪猓ǎ┯字桑ǎ┿拶\（）萎死（）寒噤（）（二）本文是一篇魯迅先生在北京師范大學附屬中學校友會上的演講，你能說說他演講的主要內容是什么嗎？看誰說的準?。ㄈ┭葜v應該明確觀點，支持什么，反

2、對什么，要讓聽眾一目了然，魯迅在演講中所持的觀點是什么？請同學們找出來?？凑l找得快?。ㄋ模┠隳芨鶕?jù)作者圍繞自己的觀點論述的內容，給文章劃分結構嗎？（五）分析論證過程：1魯迅為什么會發(fā)表這篇名為“未有天才之前”的演講？2.魯迅認為文藝界強烈要求天才產(chǎn)生可以證明哪兩件事？3.作者從哪幾個方面論述了當時缺少天才產(chǎn)生的土壤？4.第5段用了什么論證方法？5.第7段指出“惡意的批評”就是扼殺新生事物，社會沒有天才產(chǎn)生的土壤。作者是從什么角度來論證的

3、？（六）局部段落閱讀分析。自讀2至7自然段，回答以下問題。1梳理一下上面幾段魯迅說理的思路。2第②段能刪去嗎？請說明理由。3概括③④⑤段和前兩段的關系。4第③段中魯迅用“我總不信在舊馬褂未曾洗凈疊好之前，便不能做一件新馬褂”和“我們和古董商人談天，他自然總稱贊他的古董如何好，然而他決不痛罵畫家，農(nóng)夫，工匠等類，說是忘記了祖宗：他實在比許多國學家聰明得遠”來論證。分別指出屬于什么論證方法，有什么好處？（七）本文語言特點的賞析。問題：這篇文