個性化的題材

1、個性化的題材個性化的題材詮釋詮釋一、題材個性化的含義與特點一、題材個性化的含義與特點題材是文學(xué)作品的內(nèi)容要素之一，即作品中具體描寫的體現(xiàn)主題思想的生活事件或者生活現(xiàn)象。所謂作文題材的個性化，指的是文章內(nèi)容能夠避開一般思維選用的材料，避開別人已經(jīng)用過多次的材料，而創(chuàng)造性地選用新穎生動而又富有典型性的材料，借以反映社會新信息、科學(xué)文化新成果和社會熱點問題等。作文題材個性化的特點，主要表現(xiàn)為兩個方面：１。選材視角的獨特性。作者能夠突破一般的選

2、材思維和選材范圍，以獨特的視角審視生活，審視已有的文字材料，發(fā)現(xiàn)生活中不被常人注意的新鮮材料，發(fā)現(xiàn)已有材料或歷史素材中特有的某種含義（或者它與現(xiàn)實社會中人們關(guān)注問題的關(guān)聯(lián)之處），從而使所寫內(nèi)容給讀者以耳目一新之感，豁然開朗之獲。比如完成半命題作文“漫想”，如果選寫“燈光的漫想”、“圓的漫想”等老題材，就比較難打動人；若能緊扣時代的發(fā)展，寫“西部大開發(fā)漫想”、“網(wǎng)絡(luò)漫想”、“星際漫想”等等，借以展現(xiàn)祖國建設(shè)的新圖景，或科技信息時代的新風(fēng)貌

3、，就不落俗套，富有新意。２。剪“材”方法的巧妙性。作者能根據(jù)文章立意表達(dá)的需要對材料作出剪輯、改造或拓展，使作文中的材料，雖來自生活卻超越生活，雖來自閱讀卻超越原材料，作品內(nèi)容帶有明顯的個性色彩，屬于“虧他想得到”的選材。二、題材個性化的要求二、題材個性化的要求一是要重視積累，即積累新穎的生活材料，積累新鮮的閱讀材料。平時，要培養(yǎng)自己的好奇心、探究心，讓一些新奇的材料在自己的腦海中留下深刻的印象。二是要培養(yǎng)創(chuàng)造性思維品質(zhì)，能夠結(jié)合自己的

4、感悟，換一種眼光看待生活中的一些現(xiàn)象和閱讀到的一些新奇材料，經(jīng)常作些前因的推斷和趨勢的預(yù)測，經(jīng)常作些假設(shè)比較，讓材料具有多彩性和個性化的理解。三是要學(xué)會材料翻新，善于“點石成金”，經(jīng)常通過聯(lián)想和想象，拓展和改造所積累的材料。三、題材個性化的技法三、題材個性化的技法１。精于表現(xiàn)個性化的經(jīng)歷和體驗。中學(xué)生處于同一年齡階段，同一學(xué)歷層次，生活經(jīng)歷、閱讀范圍相差并不是很大，在競賽作文或考場作文中，拿到同一道題目之后，最初的構(gòu)思也往往雷同。所以，

5、要想與眾不同，就得考慮大多數(shù)人可能會寫什么，“我”有沒有更新更好的選擇，能不能寫出真正屬于自己的獨特的東西，能不能以一顆慧心來書寫?yīng)毜降捏w驗與感悟?！臼纠空埬阋浴案惺苌睢睘樵掝}寫一篇文章，題材自選?！纠摹扛惺芪鞑兀ü?jié)選）居，主人們總是端出熱騰騰的酥油茶，香噴噴的風(fēng)干肉和糌粑。碰上會講漢語的藏民，他們會用漢語和我交談。喝酥油茶不能喝光，要在杯子里剩下一點，那么主人下次還有貴客臨門；屋頂上的彩旗叫做“經(jīng)幡”，紅色代表太陽，藍(lán)色代表天空

6、，白色代表云彩，黃色代表土地，綠色代表草地，掛得越多越好，象征扎西德勒（吉祥如意）。印象最深的是有一次，我和父母去草原上野餐。走著走著，我見前面有一群駿馬，或奔騰撒野，或啜飲湖水。我陶醉了。鋪好餐布剛坐下，發(fā)現(xiàn)對面坐著兩位藏族阿家（婦女），正朝我們微笑。我出于禮貌，遞上兩個饅頭，她們便不停地說：“土切切（謝謝）?！苯又齻儚淖约荷砗蟮谋澈t取出幾個餅給我們。我沒有吃，只是傻傻地盯著那群馬?！罢孢z憾，來藏這些天沒騎過馬。”我正想著，其中一

7、個藏族阿家似乎看出了我的心思，從簍子里拿出韁繩，招呼著同伴一起向一匹棕色的健壯的馬走去，把韁繩套在了它頭上，便轉(zhuǎn)過身來對我招手。我興奮不已，忙跑過去，剛想上馬，就差點摔倒。我猶豫著。兩個藏族阿家笑著，忽然把我舉了起來，扶上馬背。我大喊：“終于可以騎馬了！謝謝你們！”她們?nèi)允切χ?，不管能否聽懂，已然理解我?nèi)心最誠摯的謝意。本文作者是湖南一位中學(xué)生。這是她從自己的人生經(jīng)歷中擷取的一朵不平常的生活浪花。內(nèi)地的中學(xué)生有多少人能領(lǐng)略青藏高原的奇美

8、風(fēng)光？題材新穎就能抓住讀者的心，故而文章獲得好評乃是情理之中的事。作者以溫婉細(xì)膩的筆觸，將讀者不知不覺地引入那高原上風(fēng)景的奇美、佛教的氛圍、藏民的熱誠與民風(fēng)的淳樸之中，令人流連忘返、情不能已。２。善于跳出第一人稱。許多同學(xué)寫記敘文，之所以選材思路狹窄，有一個重要原因就是往往局限于第一人稱中。圍繞自己的生活經(jīng)歷選材，容易給人以真實感、親切感，當(dāng)然值得提倡。但是，如能跳出第一人稱，突破“我”的局限，選材的天地就廣闊多了。“我”的事，你的事，

9、他的事，親身經(jīng)歷，所見所聞，合理虛構(gòu)，都可以寫。這一點也是題材上求新求異的一個重要方法。比如面對“換位”這一話題，有同學(xué)避開師生間、父（母）子（女）間換位的老套路，將想象的觸角遠(yuǎn)距離延伸，跨越國界，停留在白宮——他以一個阿富汗兒童的身份，寫下了《給美國總統(tǒng)的一封信》，要求布什與阿富汗人民“換位”：“如果今天，您的國家正飽受戰(zhàn)爭，您的子民正顛沛流離、衣衫襤褸、忍饑挨餓，您會作何感想？……請聽聽阿富汗兒童的呼聲吧！”如泣如訴的文字，反映出作