江蘇普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求

1、江蘇省普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求江蘇省普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求《江蘇省普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求》(以下簡稱《要求》)的編寫，以《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中通用技術(shù)課程的模塊為單元，對各模塊中每一主題的教學(xué)內(nèi)容逐條分解、細(xì)化和補(bǔ)充，從廣度和深度兩方面進(jìn)行界定，并提出明確、具體的教學(xué)要求。各模塊均設(shè)有“課程目標(biāo)”“學(xué)習(xí)要求”“教學(xué)建議”三部分內(nèi)容?！罢n程目標(biāo)”是從課程理念出發(fā)，依據(jù)通用技術(shù)的特點(diǎn)和教育現(xiàn)狀提出的學(xué)

2、生學(xué)習(xí)內(nèi)容及其要求的基準(zhǔn)。每個(gè)條目明確了學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容及應(yīng)達(dá)到的要求；“學(xué)習(xí)要求”主要是對每個(gè)模塊中學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的具體要求；“教學(xué)建議”主要根據(jù)我省通用技術(shù)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，針對學(xué)習(xí)要求中的內(nèi)容為教師提出實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、突破教學(xué)重點(diǎn)、把握教學(xué)的內(nèi)容范圍等方面的參考建議。按照學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求，《要求》中使用了體現(xiàn)不同水平的行為動詞。這些詞語有些是對學(xué)習(xí)結(jié)果目標(biāo)的描述，有些是對學(xué)習(xí)過程目標(biāo)的描述，并分別指向知識性目標(biāo)、技能性目標(biāo)、情感性目標(biāo)。具

3、體說明如下：各水平的要求內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中使用的行為動詞了解水平再認(rèn)或回憶事實(shí)性知識；識別、辨認(rèn)事實(shí)或證據(jù)；列舉屬于某一概念的例子；描述對象的基本特征等說出、知道、了解、認(rèn)識、熟悉理解水平把握事物之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系；新舊知識之間能建立聯(lián)系；進(jìn)行解釋、推斷、區(qū)分、擴(kuò)展；提供證據(jù)；收集、整理信息等說明、理解、解釋、比較、權(quán)衡、找出、選擇、識別、調(diào)查知識性目標(biāo)低↓高遷移應(yīng)用水平歸納、總結(jié)規(guī)律和原理；將學(xué)到的概念、原理和方法應(yīng)用到新的問題情境中；建立不

4、同情境中的合理聯(lián)系等掌握、分析、歸納、概括、確定、判斷、優(yōu)化、改進(jìn)模仿水平在原型示范和他人指導(dǎo)下完成操作模仿、嘗試獨(dú)立操作水平獨(dú)立完成操作；在評價(jià)的基礎(chǔ)上調(diào)整與改進(jìn)；與已有技能建立聯(lián)系等會、能、學(xué)會、進(jìn)行、完成、制定、識讀、繪制、畫出、檢測、安裝、操作、運(yùn)用、使用、選擇技能性目標(biāo)低↓高熟練操作水平根據(jù)需要評價(jià)、選擇并熟練操作技術(shù)和工具掌握、實(shí)現(xiàn)、靈活運(yùn)用經(jīng)歷(感受)水平從事并經(jīng)歷一項(xiàng)活動的全過程，獲得感性認(rèn)識感受、參與、經(jīng)歷、體驗(yàn)、交流

5、、討論、觀察、調(diào)查、參觀反應(yīng)(認(rèn)同)水平在經(jīng)歷基礎(chǔ)上獲得并表達(dá)感受、態(tài)度和價(jià)值判斷；做出相應(yīng)的反應(yīng)等關(guān)注、提出、獲得、確認(rèn)、欣賞、發(fā)現(xiàn)、判斷情感性目標(biāo)低↓高領(lǐng)悟(內(nèi)化)水平建立穩(wěn)定的態(tài)度、一貫的行為習(xí)慣和個(gè)性化的價(jià)值觀等養(yǎng)成、形成、具有、樹立、確立、發(fā)展、保持、增強(qiáng)護(hù)自然、與自然做朋友的意識。理解技術(shù)對個(gè)人生活、經(jīng)濟(jì)、社會、環(huán)境、倫理道德等方面的影響，能對典型案例進(jìn)行分析。通過對歷史和現(xiàn)實(shí)的一些重大技術(shù)問題的調(diào)查和研究，理解技術(shù)的兩面性

6、。2技術(shù)的性質(zhì)認(rèn)識到技術(shù)有自己獨(dú)特的內(nèi)涵和學(xué)習(xí)內(nèi)容。知道技術(shù)的性質(zhì)包括技術(shù)的目的性、創(chuàng)新性、綜合性、兩面性、專利性等幾方面，能夠通過案例分析、交流、討論等活動理解技術(shù)的性質(zhì)。通過交流、討論，養(yǎng)成技術(shù)意識，破除對技術(shù)的神秘感，能夠自覺地開展各種技術(shù)活動。3技術(shù)與發(fā)明和革新知道技術(shù)的本質(zhì)在于創(chuàng)新，同時(shí)技術(shù)也在不斷創(chuàng)新的過程中得到發(fā)展。知道創(chuàng)新的形式包括發(fā)明和革新，并能通過案例分析等形式理解發(fā)明和革新的意義和區(qū)別，并能舉例說明技術(shù)革新對技術(shù)發(fā)

7、展的作用。認(rèn)識創(chuàng)新的重要性，不斷增強(qiáng)創(chuàng)新意識。4技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系理解技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系，知道每一項(xiàng)技術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展都離不開設(shè)計(jì)，學(xué)會分析設(shè)計(jì)在技術(shù)發(fā)明和革新中的作用。感受技術(shù)進(jìn)步對設(shè)計(jì)的促進(jìn)和制約作用，了解技術(shù)革新對設(shè)計(jì)產(chǎn)生的重要影響。理解設(shè)計(jì)的內(nèi)涵、分類，并能分析技術(shù)設(shè)計(jì)時(shí)需要考慮的主要因素，理解設(shè)計(jì)是技術(shù)的核心。了解人機(jī)關(guān)系的含義，能分析生活中常見的人機(jī)關(guān)系，了解在設(shè)計(jì)中如何合理運(yùn)用人機(jī)關(guān)系，能列舉實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系需要考慮的幾個(gè)因素

8、，提出合理設(shè)計(jì)的建議。5技術(shù)知識的綜合性理解技術(shù)活動往往需要綜合運(yùn)用多種知識，理解技術(shù)與科學(xué)的區(qū)別和聯(lián)系，并能識別技術(shù)活動和科學(xué)活動的區(qū)別與聯(lián)系。理解技術(shù)與其他學(xué)科的相互關(guān)系。6技術(shù)的專利性知道知識產(chǎn)權(quán)的內(nèi)容以及知識產(chǎn)權(quán)在技術(shù)領(lǐng)域的重要性。知道專利制度的含義和重要性，說出申請專利的一般過程。增強(qiáng)法制觀念，抵制侵犯知識產(chǎn)權(quán)的行為；加強(qiáng)技術(shù)保護(hù)意識，了解技術(shù)保護(hù)的途徑和方法。【教學(xué)建議】【教學(xué)建議】1學(xué)生第一次接觸通用技術(shù)課程，因此上好“入

9、門”課非常重要。在教學(xué)中，要注意創(chuàng)造教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，激發(fā)他們學(xué)習(xí)通用技術(shù)課程的興趣，培養(yǎng)他們熱愛技術(shù)的情感。例如，在“技術(shù)的價(jià)值”教學(xué)中，可以通過觀看錄像、學(xué)生列舉生活中的實(shí)例，感悟技術(shù)的魅力和價(jià)值。2對“技術(shù)”概念，目前尚無公認(rèn)的定義，所以在教學(xué)中，可以列舉不同時(shí)代的、較為典型的對技術(shù)含義的表述，讓學(xué)生在分析和比較基礎(chǔ)上加以理解。3人是技術(shù)產(chǎn)生與發(fā)展的根本，在教學(xué)中，要用具體而生動的實(shí)例讓學(xué)生獲得親身體驗(yàn)和感受。4

10、對于技術(shù)應(yīng)用的兩面性，教學(xué)中要用客觀的、積極的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、判斷并正確地運(yùn)用。5對于技術(shù)創(chuàng)新性的教學(xué)，可以通過列舉典型案例或運(yùn)用日常生活中的技術(shù)產(chǎn)品，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度分析和理解技術(shù)的創(chuàng)新性。6為了讓學(xué)生理解技術(shù)與設(shè)計(jì)之間的關(guān)系，教師要從一些既貼近學(xué)生實(shí)際生活又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的實(shí)例入手，如通過自行車、洗衣機(jī)、電話的技術(shù)發(fā)展史，讓學(xué)生理解技術(shù)的發(fā)展離不開設(shè)計(jì)，感受發(fā)明和革新對技術(shù)發(fā)展的推動作用。7人機(jī)關(guān)系反映了“以人為本”的