特殊兒童心理健康教育重點(diǎn)

1、第一章特兒心理健康教育引論第一章特兒心理健康教育引論一、心理健康與心理健康教育1、WHO健康定義：健康是身體無病和心理健康。即完整的生理、心理健康狀態(tài)及良好的社會(huì)適應(yīng)能力。心理異常可能是嚴(yán)重的也可能是輕微的，嚴(yán)重的心理異常稱為心理障礙。心理健康的標(biāo)準(zhǔn)：生理學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、社會(huì)適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)、主觀經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)⑴生理學(xué)標(biāo)準(zhǔn)⑵統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)：一個(gè)人的心理和行為的特征和功能越是接近普通人群的平均值，越是心理健康；越偏離平均值，則心理不健康⑶社會(huì)適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)（

2、受人本影響）：把心理健康描述為一種現(xiàn)實(shí)生活中大多數(shù)人較難達(dá)到的理想狀態(tài)，并作為人們進(jìn)行心理輔導(dǎo)和心理衛(wèi)生工作的標(biāo)準(zhǔn)。⑷主觀經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)：此標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了心理健康的主觀感受性，認(rèn)為心理健康與否依賴于個(gè)體的自我感覺，即個(gè)體認(rèn)為自己是否有心理困擾，是否需要得到支持和幫助2、心理衛(wèi)生心理輔導(dǎo)心理咨詢（對(duì)象是正常人中有心理問題者）心理治療（對(duì)象是心理健康水平較低或心理機(jī)能失調(diào)及有心理障礙者）3、心理健康教育的途徑和方式：⑴開設(shè)專門課程⑵全面滲透⑶學(xué)科教學(xué)

3、滲透⑷個(gè)別咨詢輔導(dǎo)⑸團(tuán)體咨詢輔導(dǎo)⑹創(chuàng)設(shè)有利環(huán)境二、特兒與心理健康教育1、現(xiàn)代兒童心理學(xué)研究的兒童年齡范圍是018周歲。②學(xué)校環(huán)境和教育方式③社會(huì)環(huán)境和文化影響④生活事件和環(huán)境變遷5、心理健康教育對(duì)特殊兒童的意義：⑴對(duì)特兒自身的意義：①促進(jìn)特殊兒童更好地適應(yīng)環(huán)境②幫助特殊兒童調(diào)整自身③幫助特殊兒童最大可能地發(fā)展④促進(jìn)特殊兒童盡可能多方面發(fā)展⑵對(duì)特兒家庭的意義⑶對(duì)學(xué)校教育的意義⑷對(duì)社會(huì)的意義6、特兒心理健康教育的目標(biāo)：目標(biāo)是多元的分三級(jí)⑴一

4、級(jí)目標(biāo)定位潛能的開發(fā)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，以發(fā)展為主⑵二級(jí)目標(biāo)定位通過心理咨詢和輔導(dǎo)解決心理問題，以預(yù)防為主⑶三級(jí)目標(biāo)定位對(duì)心理障礙的診斷和治療，以矯治為主7、特兒心理健康教育的原則⑴針對(duì)性原則⑵主體性原則⑶發(fā)展性原則⑷整體性原則⑸活動(dòng)性原則⑹成功性原則特兒心理教育的內(nèi)容：?jiǎn)栴}預(yù)防行為矯治功能開發(fā)三、特兒心理健康教育的現(xiàn)狀1、國(guó)外心理健康教育的現(xiàn)狀：⑴心理健康教育重點(diǎn)發(fā)生轉(zhuǎn)移（預(yù)防和發(fā)展方向）⑵心理健康教育形式共存互補(bǔ)（個(gè)別與團(tuán)體）⑶關(guān)注兒