傳統(tǒng)節(jié)日以及西方節(jié)日對(duì)現(xiàn)代青年社會(huì)影響的調(diào)查報(bào)告及調(diào)查問(wèn)卷

1、身邊文化現(xiàn)象調(diào)查報(bào)告身邊文化現(xiàn)象調(diào)查報(bào)告及問(wèn)卷及問(wèn)卷《關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日以及西方節(jié)日對(duì)現(xiàn)代青年社會(huì)影響的調(diào)查報(bào)告關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日以及西方節(jié)日對(duì)現(xiàn)代青年社會(huì)影響的調(diào)查報(bào)告》節(jié)，此外，有24.56%的被調(diào)查人群沒(méi)有選擇任何節(jié)日，相對(duì)于問(wèn)題2的空選率要大出很多。問(wèn)題4著眼于調(diào)查當(dāng)代青年對(duì)西方節(jié)日文化的了解程度，被調(diào)查人群中對(duì)感恩節(jié)的起源、圣誕節(jié)的來(lái)由、光棍節(jié)的來(lái)歷的了解人數(shù)分別占三分之一，對(duì)其他幾個(gè)節(jié)日的了解相對(duì)較少，空選率為24.56%。問(wèn)題5則對(duì)照

2、性地調(diào)查了當(dāng)代青年對(duì)中華傳統(tǒng)節(jié)日起源的了解程度，被調(diào)查人群中，有89.47的人表示了解春節(jié)的來(lái)歷，有71.93的人表示了解中秋節(jié)的來(lái)歷，有75.44%的人表示了解端午節(jié)的來(lái)歷，對(duì)重陽(yáng)節(jié)、清明節(jié)的來(lái)歷了解則相對(duì)較少，分別為49.12%、56.14%，但這兩個(gè)數(shù)據(jù)高于上一問(wèn)的最高了解率，此問(wèn)空選率為3.51%。第6問(wèn)將中西方節(jié)日放在一起調(diào)查青年人群中各種節(jié)日的參與氛圍，被調(diào)查人回饋的數(shù)據(jù)顯示，氛圍最高的節(jié)日為中秋節(jié)，被選率為84.21%，其

3、次是端午節(jié)，以后依次是端午節(jié)、七夕節(jié)、圣誕節(jié)、光棍節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)，可見(jiàn)排在前的都是中國(guó)節(jié)。第7問(wèn)調(diào)查了青年人對(duì)西方節(jié)日的看法，有40.35%的人表示西方節(jié)日的隨性自由吸引了他們，有31.85%的人表示是西方節(jié)日的娛樂(lè)性吸引了他們，有24.56%則表示是新鮮刺激、時(shí)尚有趣吸引了他們，剩下的人則表示吸引人的在其他方面或者并不喜歡西方節(jié)日。第8問(wèn)是為了了解大家對(duì)中華傳統(tǒng)節(jié)日的看法，其中大部分人表達(dá)了中華傳統(tǒng)節(jié)日有文化底蘊(yùn)、內(nèi)涵豐富、應(yīng)該保留并繼續(xù)

4、發(fā)揚(yáng)等積極看法，也有少數(shù)人認(rèn)為中華傳統(tǒng)節(jié)日缺乏娛樂(lè)性、缺少時(shí)代氣息等看法，還有人表達(dá)了對(duì)西方文化入侵，中華文化市場(chǎng)被占據(jù)的擔(dān)憂。調(diào)查結(jié)果分析：調(diào)查結(jié)果分析：通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的梳理，我們可以看出，西方文化進(jìn)入中國(guó)青年人群的事實(shí)確實(shí)存在，并且所占比例并不小，雖然相對(duì)于中華傳統(tǒng)節(jié)日而言所占比重較小，但反過(guò)來(lái)結(jié)合其發(fā)展年限來(lái)看，中華傳統(tǒng)節(jié)日有千百年歷史，而西方節(jié)日進(jìn)入中國(guó)不過(guò)短短十多年，其發(fā)現(xiàn)速度之迅猛可想而知。究其原因，我想作出如下總結(jié)：首先傳

5、統(tǒng)教育的缺失，在現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)是普及傳統(tǒng)文化教育的主渠道?！把蠊?jié)熱”，映照出當(dāng)代學(xué)校教育的一大明顯缺失，即缺少良好的傳統(tǒng)文化教育。教材是進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育最主要的載體。在目前的課程設(shè)置中，最成系統(tǒng)的傳統(tǒng)文化教育就是歷史課了，從小學(xué)直至高中，進(jìn)了大學(xué)還有必修的公共課中的中國(guó)革命史或中國(guó)近現(xiàn)代史。而現(xiàn)行教材對(duì)中小學(xué)生沒(méi)有吸引力和感染力，因而不能有效地?fù)?dān)負(fù)起普及中國(guó)傳統(tǒng)文化教育的重任。教師的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)以及對(duì)待西方節(jié)日的態(tài)度也深刻地影響著年