中學(xué)教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告

1、課堂交響曲的奏響課堂交響曲的奏響關(guān)于中學(xué)生上課積極性影響因素的調(diào)查報(bào)告關(guān)于中學(xué)生上課積極性影響因素的調(diào)查報(bào)告導(dǎo)言導(dǎo)言進(jìn)入21世紀(jì)，本應(yīng)當(dāng)走在時(shí)代發(fā)展前列的教育問(wèn)題日益凸顯。世人的目光慢慢轉(zhuǎn)向教育，教育改革隨即成了迫不及待的問(wèn)題。于是應(yīng)時(shí)代要求中國(guó)開(kāi)展了一場(chǎng)轟轟烈烈的教育改革，即應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變問(wèn)題。與應(yīng)試教育的灌輸不同，在素質(zhì)教育中學(xué)生的上課積極性成了評(píng)價(jià)課堂成效的一個(gè)行之有效的風(fēng)向標(biāo)。因此為了更好的為我們將來(lái)的教育生涯做好準(zhǔn)備

2、，我們?cè)谖滗撊械恼螌?shí)習(xí)小組展開(kāi)了針對(duì)武鋼三中的學(xué)生上課積極性的全校性調(diào)查。希望通過(guò)此次調(diào)查可以透露出一些現(xiàn)代學(xué)生的興趣點(diǎn)以便于我們這些還未走上教育崗位但是行將畢業(yè)的大學(xué)生一些指示，也給正在從事教育事業(yè)的前輩們一些參考。希望通過(guò)此次調(diào)查可以給人啟示，上出更加有意義也讓學(xué)生印象深刻的課。一、方法一、方法1、調(diào)查對(duì)象本次調(diào)查以武漢市青山區(qū)武鋼三中的在校學(xué)生為總體，采用概率抽樣中的分層抽樣、簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣和整群抽樣選取抽樣對(duì)象。具體做法是：先

3、以三個(gè)年級(jí)為總體，隨機(jī)抽取了兩個(gè)年級(jí)；再在抽取的兩個(gè)年級(jí)中一每個(gè)年級(jí)的班級(jí)為總體，在每個(gè)年級(jí)隨機(jī)抽取了7個(gè)班級(jí)為抽樣對(duì)象；最后被抽中的班級(jí)采用整群抽樣法每個(gè)同學(xué)都是抽樣對(duì)象。最后總共抽取了14各班級(jí)，總共發(fā)放了590份問(wèn)卷。這14個(gè)班級(jí)中的所有學(xué)生構(gòu)成了這次調(diào)查的樣本。2、資料收集方法本次調(diào)查采取問(wèn)卷法收集資料。問(wèn)卷有12個(gè)問(wèn)題組成，主要詢問(wèn)了學(xué)生喜歡的學(xué)科，喜歡的原因；喜歡的老師，喜歡的原因；以及各種可能對(duì)學(xué)生上課積極性造成影響的因素

4、在實(shí)際中對(duì)學(xué)生上課積極性的影響程度。被調(diào)查學(xué)生的抽取和問(wèn)卷的發(fā)放回收，均由華中師范大學(xué)馬克主義學(xué)院思想政治教育專業(yè)09級(jí)5名本科實(shí)習(xí)生組成的調(diào)查小組深入武鋼三中是適合完成。（其中大部分是被調(diào)查對(duì)象當(dāng)場(chǎng)填寫，當(dāng)場(chǎng)回收；另一小部分是發(fā)放后隔天回收。）實(shí)際總共發(fā)放問(wèn)卷590份，回收有效問(wèn)卷569份，有效回收率為96.44%。3、資料整理與分析全部問(wèn)卷資料有調(diào)查員在檢查核實(shí)挑選出無(wú)效問(wèn)卷后進(jìn)行編碼，然后數(shù)日計(jì)算機(jī)，由專人學(xué)科的程度，主科的比例占

5、到39%，理綜學(xué)科（29%）的比例高于文科（26%）。這應(yīng)該是由于該校理科班多余文科班所造成的。在七門學(xué)科中，最受歡迎的學(xué)科是數(shù)學(xué)學(xué)科（占到15%），最不受歡迎的是地理學(xué)科（占到5%）。第二題第二題高一學(xué)生在“你為什么喜歡這個(gè)學(xué)科？”中的調(diào)查顯示，接近一半的受調(diào)查學(xué)生認(rèn)為“個(gè)人興趣”（比例為48%）是主要的影響因素，可以看出，學(xué)生的個(gè)人興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性影響最大，其次是認(rèn)為“老師講課有技巧”的學(xué)生占到了21%，由此可見(jiàn)，一個(gè)老師的講課

6、水平對(duì)于學(xué)生對(duì)于該學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性影響較大，再次是認(rèn)為“對(duì)未來(lái)很重要的”因此學(xué)習(xí)的學(xué)生占到了18%，可以看出有些學(xué)生對(duì)于自己的未來(lái)有自己的規(guī)劃，最后有13%的學(xué)生認(rèn)為是因?yàn)椤皯?yīng)對(duì)考試而學(xué)習(xí)”，由數(shù)據(jù)分析看出，大部分的學(xué)生是由于自己的興趣等因素而主動(dòng)學(xué)習(xí)，少部分的學(xué)生是為了應(yīng)付考試而在被動(dòng)學(xué)習(xí)；高二學(xué)生在這一問(wèn)題上的回答的數(shù)據(jù)分析上與高一學(xué)生相接近，超過(guò)一半的同學(xué)（比例為52%）是因?yàn)椤白约旱呐d趣”而主動(dòng)學(xué)習(xí)，其次是認(rèn)為“老師講課有技巧”

7、的學(xué)生占到了20%，再次是認(rèn)為“對(duì)未來(lái)很重要的”因此學(xué)習(xí)的學(xué)生占到了17%，最后有11%的學(xué)生認(rèn)為是因?yàn)椤皯?yīng)對(duì)考試而學(xué)習(xí)”；從全部的數(shù)據(jù)分析來(lái)看，高二學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生比高一的學(xué)生多一些，顯示出高二學(xué)生更有自己對(duì)未來(lái)的規(guī)劃，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性更高一些。第三題第三題在對(duì)于“你喜歡那門學(xué)科老師？”的調(diào)查數(shù)據(jù)分析上，高一學(xué)生對(duì)于主科（語(yǔ)數(shù)外）的老師的喜歡程度高于其他學(xué)科，比例為39%，在七門學(xué)科中，最喜歡的是語(yǔ)文學(xué)科的老師，比例為14%，其次是數(shù)學(xué)

8、學(xué)科的老師，比例為13，再次是英語(yǔ)學(xué)科的老師，比例是12%，比例最低的學(xué)科老師是其它學(xué)科（體育，美術(shù)等），比例為3%；根據(jù)高二學(xué)生在這一問(wèn)題上的回答的數(shù)據(jù)分析，高二學(xué)生與高一學(xué)生數(shù)據(jù)很接近，在七門學(xué)科中，最喜歡的是語(yǔ)文學(xué)科的老師，比例為14%，其次是數(shù)學(xué)學(xué)科的老師，比例為12%，再次是英語(yǔ)學(xué)科的老師，比例是12%，比例最低的學(xué)科老師是其它學(xué)科（體育，美術(shù)等），比例為3%；從高一高二兩個(gè)年級(jí)的數(shù)據(jù)分析中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在該問(wèn)題的數(shù)據(jù)與“你喜歡哪