規(guī)范管理行為提升管理水平管理星級學校條目解讀

1、規(guī)范管理行為 提升管理水平——管理星級學校評估條目解讀,太原鐵路機械學校高立明2012年8月7日,目錄,管理星級學校評估的意義及依據(jù)管理星級學校評估條目總體設計管理星級學校評估條目詳細解讀（上）自評報告與評估資料準備,管理星級學校評估的目的,為了貫徹落實《山西省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和教育部關于加強中等職業(yè)學校管理的一系列文件精神推進中等職業(yè)學校管理工作科學化、規(guī)范化，為提高教育教學質量和辦

2、學效益、增強職業(yè)教育吸引力提供可靠保障，推動中等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展。實施加強中等職業(yè)學校內部管理三年行動，通過開展管理星級學校評估，倡導教師工作時間統(tǒng)一著裝、掛牌上崗，規(guī)范師生文明禮儀，創(chuàng)建綠色校園、平安校園、和諧校園等活動。全面加強中等職業(yè)學校內部管理，提高辦學水平和教育質量。,管理星級學校評估的意義,以此為推手，落實教育部一系列文件；促進學校管理工作的規(guī)范化、科學化；為職業(yè)學校管理提供一套管理規(guī)范。,政策依據(jù)——教育部相關

3、文件,晉教職[2011]1號：關于學習貫徹《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計劃（2010-2012年）》的通知晉教職[2011]2號：關于轉發(fā)《教育部關于印發(fā)的通知》 （教職成[2010]12號）的通知晉教職[2011]3號：關于轉發(fā)《教育部關于印發(fā)的通知》 （教職成[2010]6號）的通知,政策依據(jù)——教育部相關文件,晉教職[2011]4號：關于轉發(fā)《教育部辦公廳關于印發(fā)的通知》（教職成廳[2010]9號）的通知晉教職[2011]5號

4、：關于轉發(fā)《教育部關于印發(fā)的通知》（教職成[2010]7號）的通知晉教職[2011]6號：關于轉發(fā)《教育部 人力資源社會保障部關于加強中等職業(yè)學校班主任工作的意見》（教職成[2010]14號）的通知,政策依據(jù)——教育部相關文件,教育部 人力資源社會保障部關于加強中等職業(yè)學校校園文化建設的意見（教職成[2010]8號）的通知教育部關于制定中等職業(yè)學校教學計劃的原則意見（教職成【2009】2號）教育部關于中等職業(yè)學校德育課課程設置與教

5、學安排的意見（教職成[2008]6號）教育部關于印發(fā)《 中等職業(yè)學校專業(yè)目錄（2010年修訂）》的通知 (教職成[2010]4號）,,總體要求,制度健全，機制完善，措施得當，落實到位。重視日?；顒拥倪^程管理，有規(guī)劃計劃，有實施方案，有過程記錄，有檢查監(jiān)督，有總結。規(guī)范日常管理行為，注意基礎資料的記錄、收集、整理、歸檔工作。加強學校各級各類檔案管理工作。分工負責、按時交接、按制度保存。加強信息化建設，提升管理水平。鼓勵參加社會

6、活動，接受評估檢查。,加強制度建設（5.7分）,完善管理機制（7.3分）,加強檔案管理（4.6分）,提倡信息化建設（3.5分）,鼓勵參與各類創(chuàng)建評估（5.8分）,一、學校行政管理（9分）,1-1-1領導班子 （2分）,領導班子健全、分工合理、職責明確，0.3分；校長、教學副校長具有本科及以上學歷、高級職稱，校長任職以來參加過省級及以上培訓， 0.2分；辦學指導思想明確、端正，辦學理念先進，辦學行為規(guī)范，有符合區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展的學校發(fā)

7、展規(guī)劃，0.5分；團結協(xié)作、開拓創(chuàng)新、求真務實、群眾滿意度達90%，1分，計分公式：（群眾滿意度-60%）/30%×1。 問題：校長培訓記錄、學校發(fā)展規(guī)劃。,群眾滿意度測評表,1-1-2中層干部 （1分）,中層干部選拔、任用、管理制度和考核機制健全，0.3分；中層干部年齡結構合理，0.2分；中層干部均有專科及以上學歷，其中：教務科長和專業(yè)教學部（系）主任具有本科及以上學歷，0.5分。問題：“中層干部選拔、任用、管理制

8、度和考核機制”材料不足。,1-2-1規(guī)章制度建設,有規(guī)范的學校章程，0.2分；各項管理制度健全、規(guī)范，時效性強，匯編成冊，0.8分。 問題：學校章程不健全，學校管理制度不健全，存在照搬照抄現(xiàn)象，制度沒有匯編成冊。,1-3-1 管理運行體制,實行校長全面負責行政工作、黨組織保障監(jiān)督、教職工民主參與管理的內部管理體制。民辦學校實行理事會或者董事會領導下的校長負責制，0.4分；機構設置合理，黨、政、工、團等組織健全，0.3分；

9、各機構分工合理、職責明確、團結協(xié)作，0.3分。,1-3-2管理手段,校園網(wǎng)覆蓋學校各部門，功能齊全，內容更新及時，在學校工作中發(fā)揮重要作用，0.5分；實現(xiàn)管理工作信息化，0.5分。 問題：問題較突出，校園網(wǎng)功能簡單，內容陳舊，作用??；管理信息系統(tǒng)多數(shù)沒有，辦公系統(tǒng)、教學管理、學生管理系統(tǒng)尤其應當建設。,1-3-3檔案管理,有獨立檔案室，0.2分；有專職檔案員，0.1分；檔案管理達到省一、二、三級，分別得0.2分、0.15分、0.

10、1分；檔案室資料保存完善，歸檔及時，取用方便，0.5分。 問題：問題較突出，缺乏獨立檔案室，檔案管理沒有評級，檔案資料不健全。,1-4-1民主管理,按期召開教職工代表大會，工會組織健全，教職工民主參與學校管理，0.5分；實行校務、黨務公開，0.5分。 問題：教職工代表大會制度不健全，校務、黨務公開制度不完善，資料短缺。,1-4-2廉政建設,建立黨風廉政和反腐敗教育工作制度，0.2分；在各項辦學活動中未發(fā)生違規(guī)違紀現(xiàn)象，0.5分

11、；教職工無違法違紀現(xiàn)象，0.3分。,二 教職工管理（11分）,2-1人事管理制度2-1-1人事管理制度2-2師資隊伍建設2-2-1專任教師 2-2-2專業(yè)課教師 2-2-3學歷結構 2-2-4教師培訓2-3班主任管理 2-3-1班主任選聘 2-3-2班

12、主任考核2-4為人師表 2-4-1為人師表,二 教職工管理（11分）,2-1-1人事管理制度,崗位設置方案、教師隊伍建設長效機制、教師職務聘用管理、職工考勤管理、教職工進修培訓管理、教職工考核管理、全員考核獎懲制度以及專業(yè)技術人員、管理人員、工勤人員崗位績效考核制度健全，0.5分。 問題：部分制度不健全，尤其是教師隊伍建設長效機制、教師職務聘用管理、崗位績效考核制度等制度欠缺。,2-2-1專任教師,專任教師占教職工人數(shù)比

13、例達70%，0.5分，計分公式：（專任教師比例-50%）×2.5；師生比達1:20，0.5分，計分公式：（師生比-1/40）×20；中高級職稱教師占專任教師比例達70%，0.5分，計分公式：（中高級教師比例-50%）×2.5，（為本校連續(xù)服務兩年以上的教師可視為專任教師）；教師業(yè)務檔案管理規(guī)范、內容完善、記錄及時， 0.5分。 問題：師生比不足，高級職稱偏低，教師業(yè)務檔案不健全，證件不全。,教師業(yè)務

14、檔案,教師業(yè)務檔案實行統(tǒng)一管理，有專人負責。 教師業(yè)務檔案內容齊全，包括：教師基本情況、學歷和培訓經(jīng)歷（學歷、職稱證書、培訓證明）、承擔教學任務情況、班主任工作、教學成果、所獲榮譽、履職考核等。 檔案資料收集齊全、補充及時，裝訂規(guī)范。,2-2-2專業(yè)課教師,專業(yè)課教師占專任教師比例達50%，0.5分，計分公式：（專業(yè)教師比

15、例-30%）×2.5；專任專業(yè)課教師中“雙師型”教師比例達60%，0.5分，計分公式：（“雙師型”教師比例-10%）×1；有省級及以上教學名師、專業(yè)帶頭人、骨干教師及教學能手（每一名得0.1分，不重復計算），0.5分。問題：縣級學校專業(yè)教師普遍不足，雙師型教師層次低（一般應具有技師、工程師等中級（二級）職稱，至少應為本專業(yè)“高級工”以上（三級）資格證書） 。,2-2-3學歷結構,專任教師（除實習指導教師）全部達

16、到本科及以上學歷，0.5分，計分公式：（專任教師本科及以上學歷比例-75%）×2；具有碩士研究生及以上學歷或學位的教師達20%，0.3分，計分公式：專任教師碩士比例×1.5；實習指導教師全部具備中等職業(yè)學校及以上學歷，并具有相當于助理工程師及以上技術職務或中級及以上工人技術等級，0.2分。問題：碩士比例低。師資隊伍建設條目直接計算得分，但許多學校資料整理不清，缺清晰的匯總表，相關證明材料不齊全。,2-2-4教師

17、培訓,有教師進修、企業(yè)實踐制度和年度培訓計劃，并認真落實，0.3分；每年安排不少于職工平均工資5%專項資金用于教師培訓，0.5分；每年有專任教師參加省級及以上培訓，0.2分。 問題：缺乏教師進修培訓的整體計劃，隨意性大，教師培訓經(jīng)費普遍不達標。,2-3-1班主任選聘,班主任工作職責，班主任選拔、考核及評比表彰等制度健全，0.2分；班主任隊伍思想觀念新、創(chuàng)新能力強、整體素質高，80%以上是具有教師資格的在職教師，班主任基本達到本科

18、學歷，0.4分；每班配備一名班主任，0.1分；建立并落實班主任培訓及班主任工作經(jīng)驗交流制度，0.3分。,2-3-2班主任考核,對班主任實行月綜合考核評比，0.3分；班主任津貼與月考評結果掛鉤，0.7分；內部績效工資分配和教師職稱評定向班主任傾斜，0.5分。 問題：傾斜政策不清晰。,2-4-1為人師表,有符合本校實際的教職工行為規(guī)范，教職工儀容儀表符合行為規(guī)范要求，教職工有統(tǒng)一制服，統(tǒng)一著裝，整潔、大方、端莊，1.5分；教職工

19、愛崗敬業(yè)，關愛學生，嚴謹自律，正直廉潔，學生滿意度達90%，1分，計分公式：（學生滿意度-60%）/30%×1。問題：部分學校沒有實現(xiàn)工作時間統(tǒng)一著裝、掛牌上崗；制定明確的教師行為規(guī)范。（本次評估的四項重點內容的1.5項）,學生滿意度測評表,三 教學管理（25分）,3-1教學常規(guī)管理（8分）-----嚴格規(guī)范教學管理制度、教學文件、教材使用、教學秩序、教學質量檢查、考試與成績管理、圖書資料與體育設施等7項。3-2專業(yè)建

20、設（10分）--------逐步上道專業(yè)設置、專業(yè)培養(yǎng)方案、專業(yè)團隊建設、實踐性教學、實習實訓基地、技能鑒定、技能競賽等7項。3-3教學改革（7分）----------嘗試探索辦學模式改革、培養(yǎng)模式改革、教學模式改革、評價模式改革，課程改革、教學研究、社會服務7項。,3-1-1教學管理制度,教學規(guī)程、教材管理辦法、考試與成績管理辦法、教學文件編制要求、教學質量監(jiān)控與評價制度、實習實訓管理辦法、教學違規(guī)和教學事故認定及處理辦法等教學

21、管理制度健全，0.5分。 問題：制度不健全，有照搬照抄現(xiàn)象。,教學管理制度的內容,教學規(guī)程：教學組織、教學建設、教師上課、學生學習等的基本規(guī)定。教材管理辦法：教材選用制度、教材選用程序、教材采購制度、教材發(fā)放制度等?？荚嚺c成績管理辦法：考試組織、考試規(guī)則、各類課程計分辦法等。學分制管理辦法教學文件編制要求：教學計劃、教學大綱、學期授課計劃、教案等教學文件的基本格式和編寫要求。教學質量監(jiān)控與評價制度：教學質量督導機構、質量監(jiān)控

22、內容、質量監(jiān)控流程、教學評價方式等。實習實訓管理辦法教學違規(guī)和教學事故認定及處理辦法,3-1-2教學文件,教學計劃、教學大綱、教學日歷、教學進程表、教學任務書、課程表、學期授課計劃、教學日志等教學文件齊全、規(guī)范，保存完整，0.5分；使用教學管理軟件，實現(xiàn)教學管理信息化，0.5分。 此處重點檢查教學日歷、教學進程表、教學任務書、課程表等教學文件和教學管理軟件。問題：教學文件不規(guī)范，教學管理軟件應用少。,教學日歷、教學進程表,教學

23、日歷可以為年歷、學期歷等不同形式。主要內容：開學與放假時間（寒暑假、國家法定假日等）、學校重大活動時間安排（軍訓、考試、運動會等）、周別。教學進程主要是各班級一學期各類教學任務時間安排：理論教學、實踐教學、考試等。,教學任務書與課程表,教學任務書內容：教研室、學期、授課班級、課程名稱、任課教師、課程計劃數(shù)、本學期課時數(shù)、授課周數(shù)、周課時、考試考查、是否結束、實訓是否單獨考查等內容。教學任務書可按教研室、教師、課程、班級下達；應有總任

24、務書和教師個人任務書。課程表應有全校課程總表、班級課程表、教師課程表等。,教學管理軟件功能,教學計劃與教學任務管理電子課程表成績信息化教材管理信息化教學資源庫試題庫教師業(yè)務檔案,3-1-3教材使用,德育課、基礎文化課和大類專業(yè)課按規(guī)定選用國家規(guī)劃教材，其他專業(yè)課優(yōu)先選用國家規(guī)劃教材，0.6分； 創(chuàng)新教材應用，根據(jù)當?shù)亟?jīng)濟轉型跨越發(fā)展的要求，按照課程、教材對接職業(yè)標準的原則，積極開發(fā)校本教材（依據(jù)校本教材的特色和實用性計分

25、），0.4分。 問題：校本教材數(shù)量少，水平低。,3-1-4教學秩序,按照教學計劃、教學進程和課程表組織教學活動，教學過程運行平穩(wěn)，教學調整少且符合程序，1分；任課教師和學生按時上下課，課堂組織嚴謹，秩序良好，教師和學生精神飽滿，學生自習出勤率高，秩序良好，1分。,規(guī)范教學過程,教學文件的制訂、調整的流程與審批手續(xù)，保證教學行為的嚴肅性。人才培養(yǎng)方案、教學計劃與學期教學任務統(tǒng)一；教學計劃要求、教學大綱、教材、教學內容統(tǒng)一；課程授課計劃

26、、教案、教學進度統(tǒng)一。教學檢查：日常教學檢查與綜合性教學檢查；教學秩序檢查、教學進程檢查。教學督導：不同于日常教學檢查，由學校領導牽頭、多部門參與的綜合性教學監(jiān)督、檢查、評估和指導，主要評價效果、質量 。,3-1-5教學質量檢查,建立教學質量檢查制度和教學環(huán)節(jié)與質量評價體系，有部門專門負責教學督導工作，0.2分；每學期至少組織一次綜合性教學質量檢查，0.5分；教師教案齊備，體現(xiàn)因材施教，突出能力培養(yǎng)，符合編寫要求，0.4分；學

27、生筆記認真，作業(yè)（含實訓）適當，教師批改作業(yè)及時、細致，0.4分。 問題：教學督導制度不健全，綜合性教學質量檢查缺乏。,3-1-6考試與成績管理,考試組織嚴謹、規(guī)范，根據(jù)課程特點、培養(yǎng)目標和學生實際創(chuàng)新考試方法，發(fā)揮考試的導向作用，0.3分；實行教考分離，主干課程有試題庫，公共課程統(tǒng)一考試，0.5分；試題、試卷、學生成績管理規(guī)范，保存完整，0.2分。問題：創(chuàng)新考試方法不足，試題庫建設滯后（多為試卷庫）、成績管理信息化程度低。,3

28、-1-7圖書資料與體育設施,有獨立設置的圖書館，0.1分，生均紙質圖書不少于30冊，0.2分，實行信息化管理、全開架借閱，0.2分；體育場地、體育設施、體育器材滿足教學和體育活動需要，0.3分；有200米及以上環(huán)型跑道， 0.2分。 問題：部分學校圖書、體育設施不達標，專業(yè)圖書少，圖書管理信息化程度低。,3-2-1專業(yè)設置,專業(yè)設置適應行業(yè)、區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，0.5分；有穩(wěn)定的骨干專業(yè)，0.3分創(chuàng)新專業(yè)設置，專業(yè)設置對應職

29、業(yè)崗位，積極開發(fā)新專業(yè)或開設新的專業(yè)方向，0.3分；專業(yè)設置調查論證充分，程序規(guī)范，0.3分；有省級示范專業(yè)（每個專業(yè)得0.2分），0.6分。問題：專業(yè)特色不突出，服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展水平不高；專業(yè)設置隨意性大，論證簡單。,專業(yè)建設的程序,人才需求調查（必要性分析、建設背景）：本地區(qū)職業(yè)人才需求量、需求結構，競爭分析。建設基礎分析（可行性分析）：師資隊伍、實訓條件、校企合作基礎、區(qū)域與行業(yè)特性。專業(yè)定位與專業(yè)特色：鮮明的專業(yè)特

30、色，區(qū)別于競爭者；學生有一技之長。例如計算機應用—文字速錄---司法速錄；旅游服務與管理---區(qū)域特色（鄉(xiāng)土知識）、能歌善舞。人才培養(yǎng)模式：工學結合、校企合作、訂單培養(yǎng)；3+2對接；對口升學等。課程體系（課程、學科、學習領域）：專業(yè)人才培養(yǎng)方案（專業(yè)教學計劃）。課程內容：課程標準（教學大綱）。,3-2-2專業(yè)培養(yǎng)方案,培養(yǎng)目標定位準確，崗位指向明確，培養(yǎng)方案完善，有完整規(guī)范的專業(yè)實施性教學計劃、課程教學大綱等教學文件，0.5分；

31、課程結構嚴格執(zhí)行國家教育行政部門設置的公共基礎課程和專業(yè)技能課程，設置有必修課和選修課，0.5分。 問題：專業(yè)培養(yǎng)方案不規(guī)范，簡單、隨意性大，課程教學大綱缺乏較多。骨干專業(yè)應有完整規(guī)范、裝訂成冊的專業(yè)教學文件。,專業(yè)培養(yǎng)方案編制的基本要求,課程結構：每學年教學時間40周（含復習考試），三年制中職教學總學時數(shù)約為3000—3300。中職課程分為公共基礎課程和專業(yè)技能課程兩類。公共基礎課程學時一般占總學時的1/3，專業(yè)技能課程學時一般占

32、總學時的2/3，其中頂崗實習累計總學時約為一學年。教學計劃的課程設置中應設立選修課程，其教學時數(shù)占總學時的比例應不少于10%。,3-2-3專業(yè)團隊建設,有穩(wěn)定的符合專業(yè)設置和規(guī)模要求以及結構合理的專業(yè)教師隊伍，0.3分；每個專業(yè)至少有一名中高級職稱的專業(yè)帶頭人和兩名以上骨干教師，0.3分；聘請企業(yè)高技能人才和能工巧匠參與專業(yè)建設和承擔校內專業(yè)課20%以上的教學任務，0.4分。 問題：專業(yè)教師普遍不足，企業(yè)高技能人才和能工巧匠參與

33、專業(yè)建設尤其缺乏。,3-2-4實踐性教學,實踐性課程教學時數(shù)占總課時50％以上，0.2分，計分公式：（實踐性課程時數(shù)占總課時率-30%）×1；實驗、實訓開出率達90%，0.5分，公式：（實驗實訓開出率-50%）/40%×0.5；學生頂崗實習率達70％以上，0.1分。學生實習有專人負責，有實習計劃書和任務書，管理規(guī)范，0.2分。問題：實訓項目偏少，課時不達標，學生實習文件不齊全、不規(guī)范。,3-2-5實習實訓基地

34、,各專業(yè)均建有功能齊全、管理規(guī)范、滿足專業(yè)建設要求并有一定引領示范作用的校內實訓基地；各專業(yè)有對口、穩(wěn)定的校外實習實訓基地，1.2分。生均教學儀器設備值達3000元，0.6分；生均教學用計算機達0.2臺，0.2分。 問題：校內實訓基地和校外實習實訓基地對口率低，數(shù)量不足。,3-2-6技能鑒定,實現(xiàn)學歷證書與職業(yè)資格證書對接，學生獲取雙證率達100%，1分，計分公式：（雙證率-70%）/30%×1。,3-2-7技能競賽,

35、學校形成經(jīng)常性和廣泛參與的師生技能競賽制度，0.3分；師生積極參加市級及以上技能競賽，0.2分；技能競賽成績，1.5分（市級比賽獲獎每項0.1分，省級比賽獲獎每項0.2分，全國比賽獲獎每項0.4分，獲得三等及以上獎項視為獲獎）。 問題：學校經(jīng)常性和廣泛參與的師生技能競賽不足。,3-3教學改革 《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計劃》,四項改革：辦學模式改革、培養(yǎng)模式改革、教學模式改革、評價模式改革五個對接：教育與產業(yè)、學校與企

36、業(yè)、專業(yè)設置與職業(yè)崗位、課程教材與職業(yè)標準、教學過程與生產過程的深度對接六方面創(chuàng)新：創(chuàng)新教學環(huán)境、創(chuàng)新專業(yè)設置、創(chuàng)新教材應用、創(chuàng)新教學方式、創(chuàng)新隊伍建設、創(chuàng)新管理制度,四項改革,辦學模式：教產合作、校企一體化，規(guī)?；?、集團化辦學等。培養(yǎng)模式：工學結合、校企一體 、頂崗實習、訂單培養(yǎng)；彈性學制、學分制。教學模式：項目教學、案例教學、場景教學和模擬教學；教學資源網(wǎng)絡平臺和教學資源庫等。評價模式：以能力為核心的學生評價模式 。

37、 四項改革有所嘗試，但總體上是有方案，沒有大的實質成果。亮點：多媒體設備到位，教師課件制作水平不斷提高。,課改、教研、社會服務,課程改革：構建以能力為本位、以職業(yè)活動課程為主體的課程體系；創(chuàng)新課程內容，課程內容貼近崗位實際工作過程。教學研究：設立教學研究機構，定期開展教學研究，參加各類省級及以上專業(yè)學術團體，教師發(fā)表論文、編寫教材等。社會服務：職業(yè)培訓，開展生產、咨詢和技術服務。,四、德育工作與校園文化建設（13分）,4-1-1機

38、制保障,德育工作機構健全、制度完善，人員配備齊全，每千名學生至少有三名專任德育課教師、一名心理健康教育教師，0.5分。堅持德育為先，將德育全方位融入學校工作，建立教書育人、服務育人和管理育人有機結合的機制，0.2分。德育教學和管理經(jīng)費占學?？傤A算支出的0.5%，德育活動經(jīng)費每生每年不低于20元，德育管理干部和德育課教師培訓經(jīng)費有保證，0.2分；建立學生思想道德評價制度，定期對德育工作進行督導和評估，0.1分。,4-1-2德育課教學

39、,發(fā)揮德育課在德育工作中的主渠道、主陣地作用，開足規(guī)定的《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《職業(yè)道德與法律》、《經(jīng)濟政治與社會》、《哲學與人生》等德育課程，課時保證并使用國家規(guī)劃教材，1分；各學科教師重視德育工作，在教學過程中開展德育滲透，1分。 問題：少數(shù)學校德育課課程、課時不足，其他學科德育滲透不明顯。,德育教學,第一年級第一學期《職業(yè)生涯規(guī)劃》32—36學時 第二學期《職業(yè)道德與法律》32—36學時第二年級第三學期

40、《經(jīng)濟政治與社會》32—36學時 第四學期《哲學與人生》32—36學時文化課教師要充分挖掘教材中的德育因素，加強德育滲透教學；專業(yè)課教師應結合職業(yè)特點和專業(yè)技術發(fā)展的需要，對學生進行職業(yè)理想、職業(yè)意識、職業(yè)道德與創(chuàng)業(yè)精神教育。利用實訓、實習教學環(huán)節(jié)，對學生進行勞動觀念、職業(yè)意識、敬業(yè)精神、職業(yè)紀律、職業(yè)責任感教育和促進職業(yè)道德行為習慣養(yǎng)成教育。要把學生的社會實踐活動納入教學計劃，制定學生社會實踐規(guī)劃。,4

41、-1-3行為養(yǎng)成教育,注重學生行為養(yǎng)成教育，開設禮儀課，效果好，0.5分；學生行為養(yǎng)成教育納入各部門的工作職責，全員育人，學生懂禮貌、講文明、知禮儀、講道德，儀容儀表規(guī)范、精神面貌好，1.5分。,4-1-4心理健康教育,有心理健康咨詢室，配備專職人員，0.2分；開設心理健康教育課程，每學期不少于10課時，定期舉辦心理健康講座，0.3分。,4-1-5 德育創(chuàng)新,創(chuàng)新德育工作內容、方法和途徑，德育工作有針對性、實效性、時代性和吸引力，

42、0.5分；堅持開展愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育、弘揚民族精神教育以及班會、團課等主題活動，0.3分；定期組織學生參加公益活動、志愿服務等社會實踐活動，0.2分。,4-1-6“文明風采”競賽,師生積極參加省級及以上文明風采競賽，0.2分；省級比賽獲獎每項0.1分，全國比賽獲獎每項0.2分，1.3分。 問題：參賽比例低。,4-1-7學生會工作,學生會組織機構健全，制度完善，0.1分；自我教育、自我服務和自我管理，起到學校和學生之間的

43、橋梁與紐帶作用，0.2分；圍繞學校中心工作開展系列活動，0.2分。,4-2-1校風建設,形成務實向上、積極進取、敬業(yè)樂群、遵紀守法、崇尚實踐的校風，熱愛職教、關愛學生、為人師表、教書育人、鉆研業(yè)務的教風，知榮明恥、樂觀向上、熱愛專業(yè)、勤奮好學、苦練技能的學風，1分；有體現(xiàn)學校特色和學校精神的校訓、?；蘸托８?，0.5分。 問題：學校特色和學校精神不明顯，師生了解不廣泛 。,4-2-2文化環(huán)境,企業(yè)文化進校園，教室環(huán)境、實訓環(huán)境具有濃

44、厚的職業(yè)氛圍和鮮明的專業(yè)特色，0.6分；板報、櫥窗、標語、畫像、雕塑和碑銘等設置突出辦學理念和對學生的激勵作用， 0.5；利用校園網(wǎng)絡平臺，營造積極向上的網(wǎng)絡文化氛圍，0.2分；有校園廣播站和校報，發(fā)揮正確的輿論導向作用，0.2分。 問題：企業(yè)文化進校園不足，職業(yè)教育氛圍不濃厚；校園網(wǎng)絡平臺應用不足。,4-2-3學生社團建設,學生社團機構健全，制度完善，經(jīng)費、場所有保障，活動豐富多彩，主題鮮明，健康有益，效果顯著，0.5分。

45、問題：各類學生社團設置的程序不完善，管理制度不完善。,4-2-4校園文化活動,文體活動豐富多彩，形式多樣，0.5分；每年舉辦學校運動會和文化藝術節(jié)，0.3分；陽光體育進校園，0.2分。 問題：陽光體育進校園缺乏明確規(guī)劃和要求。,全國億萬學生陽光體育活動,加強組織領導，有制度，有實施方案，營造良好的輿論氛圍。開足上好體育課，配合體育課教學，保證學生平均每個學習日有一小時體育鍛煉時間。以“達標爭優(yōu)．強健體魄”為目標。使85％以上的

46、學生達到《學生體質健康標準》及格等級以上，掌握至少2項日常鍛煉的體育技能，形成良好的體育鍛煉習慣，體質健康水平切實得到提高。以全面實施《學生體質健康標準》為基礎。建立和完善《學生體質健康標準》測試結果記錄體系，測試成績要記入學生檔案，并作為畢業(yè)的重要依據(jù)。,評估報告的準備,認真研讀評估條目，深入理解內涵。評估指標逐條目說明，有數(shù)字必須有來源，有計算結果，有各類匯總表。管理制度規(guī)范合理，有年度工作計劃、總結，會議記錄及日常檢查記錄保